<p class="ql-block">成长小说的主题，1913年，110年前的作品，反应了当时社会苦难的人生，</p><p class="ql-block">这是语文课吗？</p><p class="ql-block">但，这仅仅是语文课吗？</p><p class="ql-block">学生阅读交流的背后，看到的是人性人生观成长的课程</p><p class="ql-block">我们班的女生，你会不会嫁给这样的男人？</p><p class="ql-block">谁对他的帮助最大？世上只有妈妈好，但为什么妈妈对她的影响值这么低？</p><p class="ql-block">联读背景后，可以问问：</p><p class="ql-block">作为男生，你会不会当这样的男人？</p><p class="ql-block">以书本的知识和力量，来反观自己的人生。</p><p class="ql-block">作品，可以是百年前的，所以像这样的小说，他们这样的学习和阅读中，成为精神独立的人。</p><p class="ql-block">不盲从，有主见！</p><p class="ql-block">要保持对女性的尊重！</p><p class="ql-block">共读，大家一起讨论，一起交流。</p><p class="ql-block">人性的复杂，如外婆</p><p class="ql-block">包括外公，人物的多样化，利大于弊，还是弊大于利，投射到自己，你愿意嫁给这样的男人吗？你愿意生活在这样的家庭中吗？</p><p class="ql-block">课标，已经把整本书融进课程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1.爱阅读，2.多阅读，3.会阅读</p><p class="ql-block">1.指激发阅读兴趣，</p><p class="ql-block">2.指阅读的量，</p><p class="ql-block">3.指阅读的策略和方法，阅读讨论的话题和阅读</p> <p class="ql-block">给孩子书，还要教会孩子怎么读？</p><p class="ql-block">带着孩子一起读。</p><p class="ql-block">让孩子拥有共同的语言密码</p> <p class="ql-block">导读课，要做的是预测，还没开始读的状态</p> <p class="ql-block">学习任务群为核，以黄亦娜的课为例</p> <p class="ql-block">学科拓展课：项目化学习</p> <p class="ql-block">交流：能够打开话匣子！</p><p class="ql-block">你的课堂语言，怎么让孩子创设一种安全的、自由的、坦诚的……</p><p class="ql-block">交流：翘着二郎腿的</p><p class="ql-block">正襟危坐的是汇报。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">自己班的导读课，可以只上个20分钟，</p><p class="ql-block">目的只为激趣。</p> <p class="ql-block">不要考边边角角，</p> <p class="ql-block">联结自身、作品、背景</p> <p class="ql-block">老师，还是学生的助读者。</p>