参加陕西省“高质量育人课程教学与创新研讨会”学习篇

王晓梅

　　为深入推进基础教育课程教学改革，聚焦学生核心素养发展，立足基础教育课程教学改革，探索高质量育人课程教学方法，变革学生学习方式。11月14日在西安高新区实验小学聚焦高质量育人的课程教学创新为主题,由陕西省教育科学研究院主办的“高质量育人课程教学与创新”研讨会拉开帷幕。

　　本次研讨会以专题报告、示范观摩、课堂展示三部分进行。11月13日报到，会期2天。各市、区（县）教研员、相关学科教师共计600余人参会学习。学科涉及小学语文、小学数学、小学英语、小学道德与法治等9个学科。开幕式上西安高新区实验小学教育联合体党总书记、校长王志宏致欢迎辞，陕西省教育厅基教一处副处长柳铭讲话。陕西省教育科学研究院党总支书记、院长邵国希主持。

　　柳铭讲话以《我们的使命——对高质量课堂质量改革与创新的一点思考》为主题。柳处长聚焦“新时代”——我们需要培养什么样的人？从以身心健康为核心；以中国文化为渊源；有必须的生活技能；有艺术的涵养有科学的思维模式；以及有国际的视野；同时要具备自由、平等、互助的价值理念；以可持续发展的模式建立健全人格和知识体系几个方面进行阐述，指出新时代培养的人必须要先培养其成为人，而不是工业时代的机器，未来以来，作为教育人要敢于面对诸多挑战，强调时不我待的重要性。

专题报告

　　第一场专题报告题目为《高质量育人课程教学与创新》，是由北京师范大学教育部副教授、北京市督学郑葳老师为大家进行报告。郑教授从进入高质量育人时代的革命诉求；课程教学改革由实验区进入扩优体质期（从新素养、新目标、新考试、新课程）指出当前考试要以中国学生发展核心素养和学科核心素养为目标；提出从评价改革入手从 “大减法、小加法、新载体、多渠道为总体思考”聚焦“6新”即立足新格局，开辟新载体，打造新赛道，培养新动能，塑造新优势，呈现新气象，去实现课程建设。最后，结合不同学科中的现实之困进行分析。最后理论结合实践为我们分析核心素养下深度学习教学改进取得的成果和重要意义。

　　第二场专题报告题目为《核心素养背景下的教学变革》，是由北京师范大学文学院研究员、博士生导师、义务教育语文课标修订核心成员吴昕歆进行的报告。报告首先从建立和完善新的课程管理体制；确立"以人为本"的课程理念；丰富课程类型和课程内容；建立发展性评价体系；推进课程教学的改革和创新；促进教师专业发展六个方面，聚焦新中国成立以来的第八次基础教育课程改革是继承第七次课改的正确方向，推进课程管理体制改革、课程内容和学习方式的创新等方面的改革步伐，全方位带动基础教育发展。从中国学生核心素养的研制和确立到义务教育课程标准五个方面的课程理念的实施。报告强调课程变革三要点：素养型的课程目标，结构化的课程内容，整体性的课程评价。

示范展示课

　　研讨会上，数学学科示范展示课例共7节。 首先，为我们进行示范展示的是首都师范大学育新学校王祁玮老师以三年级《周长的认识》一课进行示范展示。王老师的课堂教学活动，聚焦大任务“为班级制作班牌”的大情境，带领学生展开学习活动。将大任务巧妙与“认识周长”融合，创设不同层级的情境问题串“周与面一样吗？在小组合作摸一摸，说一说的过程中带着学生在“取周”的实践操作活动中区别长方形班牌中“周”与“周长”的不同，当学生初建对周长有感觉时，师继续创设“取三角形班牌一周”的活动，知识迁移应用达成，学科素养浸润课堂。

　　三年级《小猫拖拖买鱼记》是郉雪老师进行的示范课展示。郉老师以小猫托托买鱼记绘本故事为主情境，预设在不同任务驱动中感受用列举、做标记、集合圈去解决不同的数学问题。孩子们在独立思考、小组合作、交流互辩中感受、理解绘本故事中的数学问题。 郉老师的课堂教学活动，引发我们在开展数学绘本阅读课程时要去理解数学绘本带给学生的学习价值，要理清如何把绘本与数学教学融合？思考如何将绘本故事进行加工，体现其数学学科本质，在体现学生思维含量的地方去创设活动，引领学生的认知经历从静态到动态的转变过程。

　　四年级《如何表示具有相反意义的量》是由郭晶莹老师为参会教师带来的示范课。郭老师以学生熟知的古诗《画》入手，借学生语文素养理解相反意义的词语，唤醒对相反意义的元认知。以课前调查学生自己身高与课中展示10岁学生标准身高140㎝做标准进行对比分析，学生通过不同表征方式表达变化的量。学习材料体现生活味，在自主阅读学习材料中让学生更加深刻理解感受数学与生活的密切联系。

　　四年级《角的度量（二）》是由秦娟老师为参会教师带来的示范课。秦老师带着孩子们在任务驱动中找到两把学习度量的金钥匙。一节课结束了，孩子们学会了用度量工具去度量角、在量角、画角中精准掌握量角器的使用方法，一节课数学课，学生自信满满的收获了挂满了果子的智慧之“数”。

　　六年级《数学魔术》是由冯玉云老师进行的示范展示课。冯老师课前与学生玩扑克牌的游戏，魔术游戏的神秘、不可思议为学生探索打开数学魔术之谜的学习兴趣打开了学生数学学习之门。学生从三组解密活动中在合作、交流、思辩、推理、计算中突破、解密，学习氛围浓厚，学科素养扎根课堂。

　　五年级《观察的范围》一课是由王刚老师进行的示范展示课。王老师将数学知识与现实生活紧密联系，让学生深刻体悟生活中数学，以及数学带给生活的实用价值，学生学习数学的兴趣和探究数学本质在实践操作活动中被激发，学科核心素养得以培养。

　　五年级《摸球游戏》是由王运娜老师进行示范展示的。整节课王老师带着孩子们在游戏中感悟数学本质，学生学科核心素养在游戏活动中一步一步实现。

　　西安市碑林区资深教研员袁直进行了精彩点评。他从如何才能实现高质量课程？指出只有通过课程和课堂才能实现学生的高质量发展，这是建设教育强国重要的途径和载体。他结合三节精彩的示范展示课从学习情境，唤醒经验（导入）；学习实践，展现思考（ 学习）；学习反思，走向精准（应用）；学习迁移，总结提升 （总结）四个方面进行分析，他指出学用并重 ，“三会”核心素养的实现要在课堂教学的实践中去落实。

　　本次研修学习，坚定了课堂变革的势在必行，教研与教学都需将新理念融入课堂与研讨中。 在新的教学方式和手段上不断探索和创新实践。新课堂我们要更加注重学生的主体地位，激发学生积极性和创造力。让学生在参与中体验，在探索中成长，让课堂成为学生学习的乐园，要关注每位学生的需求，让每位学生在数学的世界找到自己的舞台。数学教学活动中力争将“主情境、子情境和大情境”融合，使学生在大单元教学过程中，完成知识的系统性学习和系统性组合，能基于书本上所学知识的结构，生成头脑中的认知结构，建立起全新的模型和情境，为其今后的活学活用，灵活迁移，提供有力的支持。将教材中静态的情境动态化、可视化、有驱动力，激发学生兴趣，让学生感受到将要面对的是一件很有意义、值得探索、需要付出努力的场景 ，引导学生调动已有的生活经验和背景知识，去做、去写、去画、去表达，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学，爱上数学。