<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">格 局</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;"> 所谓格局，就是教师要有一定的眼界和境界。既要能适应眼前的“苟且生活”，还要有“诗和远方”。不追求宏大目标，不奢求重大建树，踏踏实实地上好每一节平常课，静下心来读几本书，不折不扣地研究教育教学问题，让教学烙上自己的印记，让课堂成为师生幸福相遇的一种生命状态。不要埋怨所在的环境如何不尽如人意，这世界根本就没有桃花源。只要你心中有，桃花源就存在。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;"> 人可能一生只能做好一件事，那就把能做的事，做到极致，把不属于自己的事放置一边。心无旁骛，学会舍得，自然会“种瓜得瓜，种豆得豆”。正如宋濂在《送东阳马生序》中所说：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">班主任</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">优秀的班主任有一个共同点，那就是他们擅长为班级学生提供情绪价值。师者如光，微以致远。优秀的教师，不仅是传道授业解惑的良师，更是照亮心灵成长的引路人。李希贵校长曾说，今天教师的劳动，更多的是一种情绪劳动。教师相对其他行业而言，在当下需要更多地管理好自己的情感，让这种情感适时地、恰当地发生在正确的对象身上，以影响对方的成长。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;"> 教育心理学家卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）的“成长心态”理论提出，教师的态度和言行可以影响学生的学习动机和自我效能感。那么，情绪价值到底是什么呢？其实，情绪价值，说白了，就是能够给人带来积极情绪、让人感受到幸福愉快。当班主任能够为学生提供较高的情绪价值时，学生就会感觉到自己被重视、被尊重、被关心，从而以更好的状态投入到学习生活中。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;"> 我们可以观察一下身边的人，那些能够给他人提供积极情绪的人，更容易获得成功。这一点在班主任和任课教师身上同样适用。</span></p>