<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 期中考试之后，跟一个退步的孩子聊前途理想，出乎我的意料，这是一个极为洒脱的孩子，他觉得读高中不是为了一定要考个什么大学，大学能上就上，不能上也不遗憾。当说到偏科的问题时，他固执的认为花时间学自己不喜欢的科目，那是浪费时间。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 其实我能理解这种想法，也认同自由地随心地学习是多么的可贵，可作为高中教师，面对现行教育体制对人才的考查与选拔，我却给不了孩子们自由。难怪有家长感慨：我还给孩子一个快乐的童年，我将欠他一个幸福的成年。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我只能说，孩子，学习，是你通向更广阔的未来的捷径！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 现行高中教学内容庞杂，各科自成体系，对于我所处的不太入流的普通高中来说，大部分孩子学习其实存在很大的困难，我们老师也很难想象，中考能考上正规高中的，已是中上水平的孩子，何以如此？当学习成为一种负累时，学习兴趣就早已无影无踪了，可高考即便是有选科，六科的组合仍是一个繁重的任务。我不知如何解决学习任务与学习兴趣取之间的矛盾，所以我便也在日常教学中日渐佛系，从我儿子初中需要考虑升学那时候开始（小学更不用说），我的要求便是“你满意我就满意”，我强调在自己的基础上进步，强调做到让自己不后悔。对学生，我亦努力如此。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 然而我的佛系并没有解决矛盾，我也并没能成功引导期中考试退步的孩子更积极地投入到学习中，反而让我自己显得如此功利。这原本是个愿意跟着我好好学语文的孩子，我多期待他不仅可以语文方面优秀，也努力提升其它科的成绩，我并非班主任，显然有些狗拿耗子的嫌疑，然而正是因为他在语文方面的配合与挺不错的学习能力，我真心期待他综合能力提升啊，而且，如若站在孩子长远发展角度来考虑，能不功利么？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 也许象这样的孩子并不少见，他们缺乏目标，并不太愿意思考未来，学习过程中乐呵呵地做一天和尚撞一天钟，生活的无忧让他们没有任何的忧患意识，文化知识学习的乏味又没法自主选择让他们机械地成为学习的机器，我们该如何引导？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我努力寻找造成这种局面的原因，对于我们无能为力的大环境，我无从置喙，改变不了的，我们必须适应。我很想引导他在不可改变的环境里适应并做最有利于自己的事。还有个不可忽视的问题，孩子之所以坚持对自己并不有利的想法，是否是自以为长大却又在不成熟思想的引导下的一种积极错觉？这种积极错觉的产生与他们经历与视野的有限是密不可分的，我又该如何针对这样的可能性进行正确的引导？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 因为在孩子的天性与相对功利的教育之间本身就存在着无可调和的矛盾，我的思绪有些杂乱，我又苦于找不到拨云见日的方法，也因此文字有些跳跃，更多的是一些没有找到解决办法的迷惘，在这样一个信息发达节奏飞快的社会，我们应该如何更好地引导学生？</span></p>