<p class="ql-block"> 十一月已进入冬季，但还是暖洋洋的。十六号这天中午，城关镇一小吴明明老师、长集镇中心小学谢晓华老师、户胡镇中心小学梁常玉老师我们一行，前往江苏南通海门区，参加“新教育实验海门区开放周暨跨学科主题学习交流会”。</p><p class="ql-block"> 都说全国教育看江苏，江苏教育看南通，南通教育看海门。所以很早知道海门，知道海门有新教育大咖许新海博士；很早想去海门学习海门的教育。当教育局把学习名额分配到董艳名师工作室，工作室把名额分配到我们头上时，大家倍感荣幸！</p><p class="ql-block"> 一路长途跋涉，到达酒店，已是黄昏。前来参加活动的老师代表来自五湖四海，有甘肃来的，有内蒙古来的，有河南来的······聚到一起彼此之间既陌生又熟悉，陌生的是从未见过，熟悉的是我们都是新教育人，一提到新教育实验，共同的话题便多了起来。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 小学跨学科学习是指将不同学科的知识和技能结合起来，通过一个主题或项目来学习，从而帮助学生建立更全面的知识体系，并培养他们解决实际问题的能力。</p><p class="ql-block"> “跨学科学习”领域对于我来说，是陌生的、也是让我困惑的。大多时候，我是认为跨学科学习就是单纯的综合性学习。如何合理地打破学科界限，将不同学科的知识、技能和思维方式相互融合？如何解决跨学科主题学习在学校里难以落实的问题？如何指导学生进行跨学科学习，需要教师必须具备所有学科的素养吗？带着这样的思考和困惑，我开始了两天的跨省寻求知识之旅。</p> <p class="ql-block"> 十一月2十七号上午，我们来到中南东洲国际学校艺术校区。一进学校，就能感受到扑面而来的艺术气息。昨夜大风，金黄的落叶随意搭配在水泥道上，更增添几分清爽。通往大厅的墙壁上，走道边，随处可见学生精美的艺术创作。</p><p class="ql-block"> 上午的活动内容比较简单，但是份量十足。</p><p class="ql-block"> 南通市教育局副局长许新海博士向我们阐述了他的五个思考：一，跨学科主题学习与项目式学习的联系与区别？二、跨学科主题学习的课程价值，内涵与特点是什么？三、跨学科主题学习如何设计？四、跨学科主题学习方式变革和评价改革如何创新？五、跨学科主题学习和新教育实验十大行动的关系？许博士的讲座内容深入浅出，从当前的教育现状到以后的教育方向，用自己独特的视角和洞察力向我们介绍跨学科主题学习。</p><p class="ql-block"> 跨学科主题学习也可以视为新教育实验的一部分，特别是在培养学生的综合素质和创新能力方面。新教育实验十大行动中的很多方面，如加强实践教学、推进课程改革等，都与跨学科主题学习的理念相契合。通过实施跨学科主题学习，可以在一定程度上实现新教育实验的目标，即培养适应未来社会需要的人才。让学生真正过一种幸福完整的教育生活。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 中国传媒大学研究院张洁博士的讲座内容为《技术赋能跨学科课程 促进核心素养落地》。我触动最深的是张教授提到的“如何巧用技术有效跨学科学习？”是啊，正如张洁教授剖析的一样，学生要不要接触电子产品？学校里好像还是一成不变地开展教学，以教师的教和学生的学为主。而校外却是日新月异地变化着，一部手机解决购物问题、打车问题、学习问题等等。不禁让我思考——在当今社会，教育已不仅仅是传授知识那么简单了，它更多的是关注于人的全面发展，致力于培养出具有高尚品德、创新精神和实践能力的新时代人才。对于“培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人”这一核心问题，我有了更深刻的体会和认识。</p> <p class="ql-block"> 如果说专家的报告是从理论上指导我们如何开展跨学科主题学习，那么接下来的两天时间里跨学科主题学习观摩课，就是从实践上指导如果开展跨学科主题学习。</p><p class="ql-block"> 复旦大学第二附属学校顾文艳老师展示的内容是《写观察日记》，海门区东洲小学姜丽捷和俞玟君两位老师分别展示的是六年级《探月之旅》和四年级《“字”从遇见你》跨学科主题学习。顾老师的《写观察日记》朴实无华，她娓娓道来循循善诱，引导学生去思考写观察日记的方法，并指导学生写出观察日记片段。全程精当地点拨，展现出极具魅力的教学方法。《探月之旅》一课，姜老师以“月”贯穿整个过程，引导学生从不同角度探寻“月”的含义。分小组合作，汇报交流学习活动中，孩子们诵诗中月、唱诗中月、画诗中月，把跨学科主题活动展现得淋漓尽致。《“字”从遇见你》是让学生绘制自己的年度汉字。这堂课既生动又有趣，俞老师先带领学生们回顾以往的学习活动内容，指名让学生介绍自己姓氏图腾。然后出示制作年度汉字案例，告诉学生从哪些方面着手，如何确定年度汉字。接着放手让学生制作年度汉字。最后指名分组按照“说清字义、说清理由、讲好故事”的顺序汇报。</p><p class="ql-block"> 纵观这三节跨学科主题学习活动，虽然内容不同，但是在方法方式上有异曲同工之妙。三节课都有章法。一、确定主题：选择一个能够吸引学生兴趣，并且能够涵盖多个学科领域的主题。二、设定目标：明确学习目标，包括知识、技能和态度等方面。三、规划活动：设计一系列实践活动，让学生在实践中学习。四、资源整合：整合多种资源，为学生提供全面的学习支持。五、评估反馈：建立有效的评估机制，及时给予学生反馈。这样一系列的活动流程，给了我们很好的建议和示范。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。这次海门之旅，我跨越了省市追求知识，学习当中深感学无止境，也坚定认为实施科目融合需要我们广大教师具备较强的跨学科知识和教学设计能力。不仅问自己——你具备了哪些能力？你打算怎么做？</p>