互学互鉴赋能提质 共融共享行稳致远 ——第三教育集团语文学科特色课程展示交流活动

郝忠丽

　　为进一步推动集团校教育均衡发展，促进校际间的交流合作，本着“优势互补、集思广益、资源共享、共同发展”的原则，实现教学教研工作的新跨越。2024年11月18日上午，第三教育集团在东港市碧海小学开展了主题为“互学互鉴赋能提质 共融共享行稳致远” 的语文学科特色课程展示交流活动。参加本次活动的有集团各校教学领导和骨干教师。还邀请到了东港市进修学校语文教研员赵小坤老师进行现场指导。

　　教研活动是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”，更是教学质量和自身成长的源泉！

来自各校的教师代表为我们带来了一节节充满创意和特色的语文课。这些课程不仅展现了教师们的专业素养，更是各校教育理念和教学特色的生动体现。从生动的课堂互动到富有创意的教学设计，每一节课都是对语文教学艺术的探索和实践。

　　碧海小学潘宝丽老师执教的《鸟的天堂》体现了对教材的深入解读，对文本的灵活运用，既注重品词析句、升华情感，又注重揣摩写法、迁移实践。创设了民主、和谐的课堂氛围，把语文学科核心素养的培养自然地渗透在整个教学过程中。

　　兴港小学黄秀娜老师用充满激情的语言,引导学生在多种形式的朗读中理解、感悟,达到情感的相互引发,心灵的相互交融。在教学过程中，差异的自学提示，引导不同层次的学生用自己喜欢的方式理解诗歌中蕴含意境。通过图片和视频资料讲解红军长征途中的艰难险阻和红军将士的英勇无畏，让学生深刻体会到了革命乐观主义精神。教学过程中渗透点面结合的写法凸显本单元的语文要素。

　　十字街中心小学田娇娇老师能紧扣单元主题，带领学生研读文本。从教学总体要求入手，围绕教学目标和教学重点，对教学作出整体安排。教师教学以读为主，引领学生读悟结合，真正从文本中获得能力的提升。

　　前阳中心小学邱焕新老师从课后题出发，精准备课，精准施教；用“以点带面、举一反三”的教学策略，构筑了一个有效的学生共同体，充分体现出三个"好"：读好书、写好字、发展好学生的思维；紧扣文章的重点词句，教得简简单单、学得扎扎实实。

　　特色课程展示后各校领导分享了本校在语文教学中的特色做法和经验，他们从教学理念、课程建设、教学方法等多个维度，为我们描绘出一幅幅丰富多彩的语文教学画卷。每所学校都有自己的独到之处，这些分享不仅能够增进校际间的交流与合作，更为我们提供了宝贵的经验和启示。

　　碧海小学教学主任李瑾分享了构建“读写结合”两课时教学模式。明确了课堂教学思路和每个环节的操作方法。合理分配两课时的任务。第二课时研读最能体现方法的重点段落，用于学习方法、体会运用方法，给学生时间练笔。“读写结合”教学模式有利于教师备课上课，也有助于培养学生的良好学习习惯和学习能力。

　　兴港小学教学主任车晓波分享了差异教学模式研究，这是尝试应用丰富的教学策略，构建了基本的差异教学模式（课前：了解准备尊重差异——课中：研学探索分享差异——课后：拓展延伸发展差异）。在此基础上，学校又提出差异教学十六字方针：“引导自学，精讲多练，梯次训练，关注差异”，要求老师在教学中认真贯彻落实，以提高学生的求知欲和创新力。

　　十字街中心小学教学主任牟杰春分享了语文课堂教学“目标导学”模式。此模式包括六大环节：明确目标激学——介绍学法导学——教师示范助学——自主探究研学——成果交流促学——总结拓展固学。模式主旨为减轻教师备课、上课、辅导压力；减轻学生课业负担。体现“教师—学生双主体”地位，注重学习方法的传授和习惯的培训，目标导向作用明显，利于提高当堂课教学效率。

　　前阳中心小学教研主任邓云分享了“精准备课 精准施教”。它是以解决课堂教学中存在的问题为目标，立足新课标，抓住语文教学的基本点“语言运用”，以及关键点“实践性”与“综合性”，以学定教，让语文教学活动简约有效，实现学生语文素养的精准养成和提升。备教学评一体化的语文教学实践研究为教师提供了深化教学反思、增强专业成长的重要契机。

　　进修学校语文教研员赵小坤老师为第三教育集团的领导老师做了主题为:“教学评一体化，把握评价导向，把脉阅读教学”的培训。赵小坤老师不仅分享了语文教学的理论知识，还结合实际案例，让我们更直观地理解如何在课堂中运用这些理论。让我们深刻体会到，语文教学不仅仅是传授知识，更是引导学生感悟语言之美、文化之韵的过程。

　　每一次集团教研活动都是一次思想的碰撞、一次理念的交流、一次实践的展示，集团教研实现资源共享、提高教研效率、点亮教学智慧。东港市小学第三教育集团将会以更加蓬勃的朝气、更加崭新的姿态，一如既往，敢于争先，迎着挑战上、追着机遇闯、奔着目标干，不断谱写教育的新篇章！