<p class="ql-block" style="text-align:center;">——管城区小学语文学科基地11月教研活动</p> <p class="ql-block"> 行走在温婉的初冬，携一抹教育情怀，赴一场智慧之约，启一场研修盛宴。11月14日上午，管城区小学语文学科基地全体成员齐聚外国语牧歌小学（映月路校区），举行11月份第2次教研活动，共赴教育的美好未来。</p> <p class="ql-block"> 捧一卷书，品其味，诵其情；读一句文，感其神，悟其韵。活动伊始，参加素养大赛的四位选手进行朗读展示评比，选手们满怀自信，一篇篇文质兼美、内涵丰富的课文在她们声情并茂的朗读中被赋予了丰富的生命力。本次朗读展示评比环节，特邀郑州市素养大赛一等奖获得者——漓江路小学刘若楠老师为大家进行朗读展示，刘老师巧妙的把紧张的故事情节演绎得惟妙惟肖，朋友之间的友谊在她的朗读声中被诠释得淋漓尽致。</p> <p class="ql-block"> 一点一横展现教师风采，一撇一捺显示教师真功。四位参赛选手随后又进行书写比赛，比赛中，选手们神情专注，横平竖直中尽显汉字之美，评委从书写规范、书写效果等方面对选手进行公正客观的打分。本次书写展示环节，特邀郑州市素养大赛一等奖获得者——第二实验小学王亚菲老师和选手们一起书写。他们的粉笔字，有的刚劲有力，有的清秀俊美，各具特色，充分展示了他们扎实的书写基本功。</p> <p class="ql-block"> 随后，各年级针对上次的教研成果进行汇报。</p> <p class="ql-block"> 五年级组由卢婷老师进行汇报。卢老师以《西游记》为例，汇报了阅读单的设计思路。卢老师在汇报中提到：有效的阅读单设计应具备明确的目标、精选的内容、丰富的任务和及时的反馈。在阅读单中，我们可以设置一些任务，引导学生梳理故事情节，把握整体脉络。同时，我们可以设计一些任务，引导学生分析人物形象，感悟人物性格。最后，我们也不能忽视阅读反馈的重要性，通过有效的反馈，我们可以及时了解学生的阅读情况和问题所在，从而针对性地给予指导和帮助。</p> <p class="ql-block"> 四年级组由宋敏敏老师进行汇报。宋老师先结合《如何设计阅读单》这本书，指出设计阅读单的六个方向：抓住故事里的转折、人物的变化、故事里的矛盾、表达特点、角色动机和故事里的巧合。随后，宋老师结合四年级“快乐读书吧”的《中国神话传说》，分别从六个方向，设计了相对应的阅读单并分享了整本书阅读导读课的教学方法。她提出导读课的教学内容要依据学生的读情去判断。当学生没有阅读基础时，导读课的开头可以是一段教师精心设计的导语。当学生拥有一定的阅读基础时，导读课就可以从学生的已知开始，由已知导向未知。通过宋老师的分享，老师们对于导读课如何上，上什么有了更清晰的认识。</p> <p class="ql-block"> 三年级组由肖萌老师进行汇报。肖萌老师从聚焦课堂教学、提升四种能力和整本书阅读计划三方面汇报了小组教研成果。肖老师提到，教师要提升的研读转化能力、文本的朗读和解读能力、设计教学的能力和课堂评价的能力，为老师们今后提升听课评课能力指明了方向。随后，肖老师分享了三年级组老师研讨的一课三单的设计，即预学单、学习单和作业单，让学生在做中学，问中学，创中学，引发了老师们对于怎样才能从“教为中心”走向“学为中心”的思考。</p> <p class="ql-block"> 二年级组由赵佳慧老师进行汇报。赵老师汇报了上次小组教研内容:吕梦文老师《狐假虎威》课程的磨课，以及《“歪脑袋”木头桩》整本书阅读单与教学设计的研讨。团队还围绕《“歪脑袋”木头桩》开启研讨，就"阅读单和教学设计如何做"展开讨论。下次教研活动，二年级组将对组员设计的阅读单进行修改打磨，以精雕细琢之态，全力提升阅读教学品质。</p> <p class="ql-block"> 一年级组由聂芬芬老师进行汇报。聂老师首先分析了一年级学生阅读现状：阅读兴趣不足，阅读能力薄弱，阅读习惯未养成，阅读氛围不浓厚等。针对以上问题，聂老师分享了整本书阅读实际操作过程中组内每位老师的做法法：利用阅读课通过问答互动，阅读分享，亲子阅读等方式激发学生阅读兴趣，通过长期坚持形成阅读习惯。除此之外，聂老师更结合学情，用圈、画、涂、连等形式初步设计图文并茂的阅读单，辅助孩子阅读，助力孩子会读、乐读。</p> <p class="ql-block"> 六年级组由赵飞老师进行汇报。以六年级共读书目《童年》为例，基于“习惯育人、思维育人、情感育人”对整本书阅读建构和实施进行了细致的分析。从"小说中的阿廖沙到伟大作家高尔基，在成长路上苦难和温暖哪一个才更重要？"这一问题的设置，推动学生主动在阅读中进行思考。通过课堂上阅读分享，不同生活经历的学生，就会读出不一样的观点。阅读与思考在这一刻具象化，老师们对整本书阅读的策略有了更全面的了解。</p> <p class="ql-block"> 最后，区教研员吕玥颖老师对本次活动进行总结。吕老师指出，教师在朗读课文时，要根据文本的特点，巧妙表达，把握好朗读的“度”，不可用力过猛。随后，吕老师对各小组的汇报表示肯定，同时也提出在进行教学单的设计时要充分考虑学情，如：一年级学生识字量小，在设计阅读单时尽量不让学生写字，可以让学生圈一圈、画一画、做一做、说一说，对于个别难以完成“和大人一起读”这一活动的学生，教师应给出切实可行的解决方案；阅读单是为了帮助学生获得更好的阅读体验，要避免变成“阅读理解题目”；教师要在学生使用阅读单的过程中进行自评，及时总结成功经验，改进不合适的做法……</p> <p class="ql-block"> 冬之美，在于万物的沉淀，教之美，在于教师的专研。我们坚信，通过教研携手、学思同行的学科基地教研活动，老师们定会集众人智慧，采众家之长，让孩子们学有所获，学有所得。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：王应红（实验小学）</p><p class="ql-block">摄影：史雪颖（外国语牧歌小学）</p>