<p class="ql-block">一、导入</p> <p class="ql-block">1.出示动物图片</p><p class="ql-block">2.创设情境——比尾巴</p><p class="ql-block">3.出示课题“比尾巴”</p><p class="ql-block">（1）标红三个字的共同笔画</p><p class="ql-block">4.学习“比”</p> <p class="ql-block">（2）播放“比”字的小视频</p><p class="ql-block">（前面的字源走得太快）</p> <p class="ql-block">（3）出示“比”字的生字卡</p><p class="ql-block">（“比”字的认识走得太快，没有落实。）</p><p class="ql-block">（4）教写“比”</p> <p class="ql-block">（师范写后再讲解“评比要求”，这个操作和我们的“教学评”一体化有脱节，教是为了学，评是基于学。）</p><p class="ql-block">（当会认字和会写字重叠时，我们要分别完成两个任务，不得顾此失彼。）</p><p class="ql-block">（笔画“竖提”还未教学。）</p> <p class="ql-block">5.学习“尾”</p><p class="ql-block">6.学习“巴”</p> <p class="ql-block">（1）出示“巴”字族</p> <p class="ql-block">二、学习课文</p><p class="ql-block">1.读课文</p><p class="ql-block">(前半段的过渡语均显得生硬）</p><p class="ql-block">（1）师范读</p><p class="ql-block">（2）师教读</p><p class="ql-block">（3）小声读课文</p><p class="ql-block">（4）自由读课文。</p><p class="ql-block">2.出示长句子，逐句教学。</p> <p class="ql-block">2.教学问句</p><p class="ql-block">（1）出示前三个问句，指名学生读。</p><p class="ql-block">（2）出示后个问句，学生自由读。</p><p class="ql-block">3.互读互问</p> <p class="ql-block">4.圈出课文中动物的名称</p><p class="ql-block">（1）教师拍照上传，根据学生的勾画贴出动物图片</p><p class="ql-block">（2）课件出示动物名称的生字卡片</p> <p class="ql-block">（3）教学“兔”字。</p><p class="ql-block">（每个环节都是突然出来的，缺乏连贯性，趣味性。）</p><p class="ql-block">（生字的教学跑马观花，没有落实。要教学的笔画、部件均没有落实到）</p> <p class="ql-block">（4）出示含有“公”字的图片。</p> <p class="ql-block">5.用横线画出动物尾巴的特点</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">这个地方完全可以在两个小动物尾巴对比的情况下出示两个生字，与之前的铺垫有效衔接。</p> <p class="ql-block">“伞”字可以找一个象形字演变的视频来演示。</p> <p class="ql-block">屏幕上的词语排列需要调整。</p> <p class="ql-block">同桌抽读自制的生字卡片。</p> <p class="ql-block">整体出示所有生字（不带拼音）齐读。</p><p class="ql-block">（这里应该用开火车或抽读的形式。）</p> <p class="ql-block">出示课文，齐读。</p>