【216 学习笔记】 中小学课程与教学改革的问题与反思

小数名师工作室

中小学课程与教学改革对于小学数学教师来说意义重大，主要体现在以下几个方面：

1. 教学理念更新
课程与教学改革促使小学数学教师更新教育理念。传统的以教师为中心、知识传授为主的教学观念逐渐向以学生为中心、注重学生全面发展的观念转变。例如，教师会更加关注学生的学习兴趣、学习体验和自主学习能力的培养，而不是单纯地灌输数学知识。
改革强调数学学习与生活实际的联系，教师需要树立数学源于生活、用于生活的理念。这使得教师在教学过程中会更多地引入生活中的数学案例，如购物中的折扣计算、家庭装修中的面积测量等，让学生感受到数学的实用性。
2. 教学方法创新
为了适应改革要求，小学数学教师需要探索多样化的教学方法。小组合作学习法成为重要的教学方式之一，教师可以组织学生分组讨论数学问题，如在学习“统计与概率”时，让小组合作收集数据、制作图表并分析数据，提高学生的合作交流能力和数据分析能力。
项目式学习也为数学教学提供了新的思路。教师可以设计一些数学项目，如“校园绿化面积的测量与规划”，让学生综合运用几何知识、测量工具等完成项目，培养学生解决实际问题的能力。
信息技术在教学中的应用也日益广泛。教师可以利用多媒体课件展示数学概念的动态形成过程，像在讲解图形的平移、旋转和轴对称时，通过动画演示让学生更直观地理解；还可以利用在线教育平台布置作业、进行个性化辅导，拓展教学空间和时间。
3. 课程资源开发与利用
改革鼓励教师开发校本课程资源。小学数学教师可以结合学校和当地的文化特色开发数学拓展课程。例如，开发以当地古建筑中的数学奥秘为主题的校本课程，挖掘古建筑中的几何结构、比例关系等数学元素，丰富数学课程内容。
教师还需要善于利用校外课程资源。比如组织学生参观科技馆中的数学展区，让学生体验数学在科技中的应用；或者与企业合作，开展数学实践活动，如了解产品生产中的数学模型等，拓宽学生的数学视野。
4. 专业成长促进
课程与教学改革为小学数学教师提供了更多的专业成长机会。教师需要不断学习新的数学教育理论和方法，参加各种培训和研讨会，如关于数学核心素养培养的培训、数学课程标准解读的研讨会等，提升自己的专业知识和教学技能。
- 在改革过程中，教师通过实践新的教学理念和方法，反思教学过程中的问题和经验，不断改进自己的教学行为。例如，在尝试基于问题解决的数学教学后，教师可以通过观察学生的学习效果、收集学生的反馈意见等方式进行反思，从而提高自己的教学水平。
5. 评价体系优化
改革带来的多元化评价体系有助于小学数学教师更全面地了解学生。教师不再仅仅依赖考试成绩来评价学生，而是综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作贡献等多个方面。例如，在评价学生对“分数的认识”这一单元的学习时，除了考试分数外，还会观察学生在课堂讨论分数概念、制作分数模型等活动中的表现。
　　过程性评价的重视使得教师能够及时发现学生在数学学习过程中的问题和进步。教师可以通过建立学习档案袋，记录学生的日常学习过程，如学生解决数学难题的思路、错题的改正过程等，从而为学生提供更有针对性的指导和反馈。

我们工作室成员坚持学习中小学课程与教学改革的相关政策，并深入学习专家分享的一些经验与反思，学习笔记如下：

【图文】工作室成员 【整理】宋亚旗