打造书香班级，促进学生成长

孙学桢

打造书香班级，促进学生成长

——班班共读成果小结

临沂四小一年级三班 孙学桢

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”朱永新教授也在其《新教育之梦》一书中提到：“读书，是孩子们净化心灵，升华人格的一个重要的途径。”自从学校开展书香校园建设以来，让孩子多读书，读好书成了我们语文老师追求的目标。

营造书香班级，让孩子与书为伴。本学期，我们跟随班班共读韩老师的脚步，为孩子推荐了若干本优秀绘本进行阅读，现就近段时间以来的读书活动做一简要总结。

一 、号召家长购买书籍，为读书识字做好准备

开学初，通过给家长的一封信的形式，向家长提出建议，好找大家购买班班共读推荐的若干书籍。这是开展读书活动的必要准备。

二、营造书香浓郁的读书氛围

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”孩子小，要想办法在最短的时间里让孩子对读书产生兴趣尤为关键。兴趣有了，再去做事一切都会得心应手。

每学期开展读书活动时，我会制定读书计划，建设班级图书角，做好教室的环境布置。每日读书的内容都是我提前写在黑板一角，利用午读时间自由阅读。老师及时进行表扬记录，所以孩子喜欢读。不仅自己爱读，伙伴与伙伴之间还能相互感染，。我还不断地给孩子推荐一些好的书目，这也极大地调动了孩子的读书兴趣。

三、开展亲子共读

亲子共读是一项行之有效的读书方法，不仅能增进亲子关系，还培养了孩子良好的读书习惯。每天，我会把班班共读群中的亲子共读的内容进行转发，父母和孩子不仅共读，还一起交流，来完成导读单。

四开展师生共读

每本书在进行亲子共读的同时，还开展了师生共读。

每天的午读时间，我和孩子一起读书。孩子们对师生共读方式尤为喜欢。每当听到要读书的信息时，孩子总是显得特别兴奋。有时是我读孩子听，中间穿插上问题分析，每一次的问题提出，孩子们都能给我超乎想象的回答。有时是师生开火车读。这个时候孩子们的.精力特别集中，因为有了亲子共读，个体读，对书中内容孩子早已熟悉，所以接龙读的时候孩子们都读的通顺流畅，孩子的阅读能力得到训练，阅读水平大大提高。

四、进行个体读、生生共读

孩子们在读书中养成了良好的阅读习惯，对读书已是情有独钟。每次转换书目，孩子们都用欢呼来表达内心的情感，从他们的眼里我看到的是对书的渴望与期盼。

每次拿到新书，孩子们先是独自沉浸书中，继而是他们把读书中想到的，看到的进行相互沟通交流。在沟通交流中，孩子掌握了极好的读书方法。很多孩子就一本书不再是简简单单的翻翻看，而是读了一遍又一遍，每本书最少的也要读上三四遍，多的则是七八遍。

自从孩子与书为伴，教室里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，午间学生有事可做了，在老师的引导下，同学们能静心学习了。至目前为止，我班除读完了我《来喝水吧》《文字彩虹桥》、《小老鼠稀里哗啦》《和大人一起读》外，还利用晨诵时间背了古诗，读了《弟子规》《三字经》的内容。虽然一年级才开学不到三个月，但是现在我班学生已达背诵古诗50多首。

这的确是可喜的事情。谢谢班班共读的推荐引领，谢谢韩老师每日的辛苦指导，我们愿意一直追随韩老师的脚步，引领孩子在书的海洋里遨游。