<p class="ql-block">在四年级语文教研的舞台上，《陀螺》一文成为了我们探索的焦点。</p> <p class="ql-block">课堂上，授课教师柯老师生动地引导学生走进陀螺的世界。从初读课文时对陀螺样子、玩法的梳理，到精读环节中对作者心情变化的细腻揣摩，学生们沉浸其中。教师巧妙创设教学活动，开展情景式教学，增强学生的学习积极性，让学生更充分的参与课堂，更深度的理解课文。</p> <p class="ql-block">寇书记指导下的《陀螺》教研：拨云见日，指引方向。</p><p class="ql-block">在《陀螺》的教研活动中，领导的参与宛如一盏明灯。</p><p class="ql-block">寇书记指出，教学《陀螺》需紧扣语文要素。对于文中作者情感变化，要引导学生通过圈点批注深入体会，让学生不仅仅是读懂故事，更要理解文字背后的情感脉络。在教学方法上，领导强调多样化，如可让学生现场制作简易陀螺，增强对课文的体验感。同时，针对课堂互动，领导提出问题设计要有层次，启发学生深度思考，避免表面化的问答。领导的指导使我们对《陀螺》的教学有了更清晰的思路，为后续教学质量提升筑牢根基。</p> <p class="ql-block">在教研环节，老师们积极发言。大家肯定了情境教学的有效性，比如让学生模拟玩陀螺时的欢呼，能深切体会文中的快乐。同时，对于文中描写心理变化的语句教学方法展开讨论，有的老师建议制作心情变化折线图，帮助学生清晰把握。这次教研为《陀螺》的教学优化提供了方向，让语文课堂更具魅力。</p> <p class="ql-block">在《陀螺》的听课教研活动中，我们收获满满。</p>