书香润心灵 读书伴我行

不负韶华

读书点亮梦想  知识照亮人生

读书——遇见最想成为的自己

读书，就像是在人生道路上采撷生活的音符，酝酿一首岁月之歌。刚参加工作不久的我经常反思语文教学，孩子之间学习效果的差异从何而来？除了学习习惯、智力因素以外，那可能就是课外的阅读量了。阅读量是培养理解力、阅读力的关键。

读书——遇见最想成为的自己

读书，就像是在人生道路上采撷生活的音符，酝酿一首岁月之歌。刚参加工作不久的我经常反思语文教学，孩子之间学习效果的差异从何而来？除了学习习惯、智力因素以外，那可能就是课外的阅读量了。阅读量是培养理解力、阅读力的关键。

因此作为班主任，我深刻体会到了班班共读活动的重要性。它不仅有助于增加学生的阅读量，提高学生的综合素质，还有助于构建良好的班级文化氛围。

初识班班共读

近一年半的时间，我积极引领全班学生参与了由班班共读平台提供的整本书阅读活动，并取得了显著的效果。

“班班共读”是由多家公益组织联合发起的“整本书阅读”研究与推广公益项目。该项目的实施不仅从教师方面考虑周全，而且以学生为本，贴近学生的学习与生活，其围绕“读什么”“怎么读”“读得怎么样”这三个方面进行展开。

共读一本书

师生共读完一本书，首先我们要做的就是梳理整本书，将自己的对这本书各个方面的想法和感悟利用思维导图的形式进行“复盘”，从整体上有自己的宏观架构。其次就是班内师生、生生交流，交流的过程就是思想碰撞，产生火花的过程，很多时候孩子们会把主人公的事件映射到自己身上，如果是我，我会怎么办？我会怎么想？殊不知，一本好书中笔者的思想和价值观这也会潜移默化地影响孩子三观。

‍最后，一定要落到笔头，孩子们把自己的所思所想所感都呈现在纸上，书面表达和口头表达存在很大的不同，书面表达，孩子们的思维逻辑更加清晰，更能静下心来去思考。当写作和阅读相互促进的时候，便更能激发学生长久的阅读热情。

除此之外，还可以安排亲子共读。

我的感受

脚步丈量不到的地方，书可以；眼睛看不到的地方，书可以。最是书香能致远，腹有诗书气自华。阅读悦享阅人生，美好的人生从读书开始。

‍在共读的过程中，孩子们寻找、期待、发现、安慰、欣喜、成长――这些阅读中饱满的种子，种在了孩子童年的岁月里。种子已经根植下了，生命，也会慢慢向着伟大的未知开放

‍书香正浓，成长最美。阅读的魅力，只有靠近它的人才能真正感受到。书山万仞志能攀，学海无涯勤可渡。通过此次班班共读活动，同学们通过分享读书的过程，体验了阅读的收获和快乐，额敏县第三中学会继续跟随班班共读，为学生创造更多读书分享的平台，让孩子们以书养性，以书启智，以书修德，一路芬芳，一路成长。