趣玩轮胎——姜店镇中心幼儿园南镇分园户外综合区

气自谦谦

观察时间：2024年11月

观察地点：户外综合区

观察对象：李齐旭

游戏背景

小朋友们在中班刚刚接触轮胎时，喜欢推轮胎、旋转轮胎等，对于轮胎形成了固定的玩法，比较有局限性。升入大班后小朋友又会进行哪些不同的玩法呢？于是我进行了本次观察。

游戏过程与解读

一、单一玩轮胎

1、力量大比拼

今天旭旭和航航在玩滚轮胎的时候，他们俩的 轮胎碰到了一起，如图一：

图一

　　旭旭在比赛的过程中，用弓步的方式推轮胎，他左脚在前，右脚在后，双手抱着轮胎向前推，偶尔会用腹部顶着轮胎。他在游戏过程中不断改变着腿的动作和两腿之间的距离。

　　两人一直未分出输赢，旭旭提出休息一下。

旭旭调整了轮胎的方向（竖向→横向），两手之间留有距离，左脚在前，右脚在后，偶尔会环抱轮胎，双手向前推，继续玩了起来。航航推了很长时间，也没有推倒旭旭的轮胎，最后旭旭把航航的轮胎推倒了。

　　游戏后我们进行了分享。

师：孩子们，你们今天在外在户外玩儿起了轮胎的游戏，玩的非常精彩，张老师拍了一段儿，等一会儿我们来讨论一下，关于刚才这段视频你有什么想说的？

旭旭：我和航航比赛，我赢了。

师：怎么才算赢呢？

旭旭：我把他的轮胎推倒了。

师：你怎样把他轮胎推倒的？

旭旭：刚开始的时候我俩都没有推倒，后面我把轮胎换了个方向，他就推不动了。

师：那你的意思是轮胎横着放，不容易被推动？

旭旭：嗯。

2、距离大比拼（无障碍比拼）

旭旭说：“这个游戏太简单了，我们换一个游戏。”

靖一也想加入他们的游戏，靖一说：“我当裁判，我们来看看谁的轮胎滚得远。”

靖一：我不会写你们俩个的名字，你们自己写吧。

旭旭（李齐旭）写上了自己的姓氏李来代表自己。航航（李玉航）在记录时，旭旭对他说你不能写“李”了，你写航。

（我看到的）在航航记录的时候，旭旭比较两个轮胎的大小，选择了一个比较大的轮胎。我认为他知道宽的大的轮胎滚得更稳更远。

（儿童视角）旭旭：我看看哪个大，哪个小？大的更有力气，滚的远。我比了一场，赢了满分，李玉航一分也没得。会不会李玉航的轮胎不圆呢？之后小殷远喆说他的（轮胎)圆，用他的。

旭旭和航航进行了比赛，旭旭双手推了一下轮胎然后放手，航航用单手推轮胎，继续向前跑跟着轮胎，旭旭说：“松啊”。

旭旭的轮胎滚的更远，裁判给他画上✓。

几人发现了轮胎的不同。

航航更换了一个大一点的轮胎，两人继续游戏。

2、距离大比拼（有障碍比拼）

裁判说你俩这样没意思，想增加点难度。于是几人在跑道上设置了4个障碍物，俩人要绕过障碍物，滚过梯子，最后谁先到达终点谁赢。

裁判说到开始的时候，旭旭用双手滚动轮胎，快速朝前跑去，在经过第二个障碍物（圈)的时候轮胎碰到了障碍物，他回头看了一下，继续向前。旭旭经过第三个障碍物（轮胎)时，不断回头向后看，经过梯子后，他的速度变慢了下来（还未到终点），最后航航第一个到达，赢得了这次比赛。

旭旭和航航进行了“障碍”比赛。

裁判（靖一）：“准备好了吗？”

旭旭和航航：“准备好了！”

裁判：“现在比赛马上开始——开始”

旭旭准备时右脚在前左脚在后，看着裁判，听到裁判说开始后，双手迅速向前推动轮胎

旭旭表征：

　　旭旭在表征过程中能清楚的记录了游戏的过程，在表征中正确运用序数，李玉航第二，张龙智第三，杨炳辉是第四，旭旭是第一。

教师分析：

1.旭旭在力量大比拼中，轮胎从竖向转为横向，通过转换轮胎的方向赢得了比赛。但我不确定他是否发现了自己成功的原因，但是他在游戏中变换轮胎方向是有自己的探索的，也通过动脑探索并实践获取了成功。在分享环节，通过与孩子们谈话，我了解到旭旭是明确自己赢的原因的。

2.在距离大比拼中，幼儿的游戏经历了无障碍比赛到有障碍比赛的过渡，体现了大班幼儿的挑战愿望。游戏难度的提升也锻炼提高了幼儿的能力。

3.在距离大比拼中，幼儿遇到了各种问题，但是都通过积极动脑得到了解决。这个解决问题的过程也体现出幼儿积极探索的良好学习品质。

二、组合玩轮胎

1、轮胎与梯子——轮胎过桥

旭旭搬来了木板和梯子，把红色木板搭在轮胎一侧，中间用梯子连接两个轮胎，最后用一块板子搭在另一侧的轮胎上，形成了一个简单“矮”的桥。旭旭双手推动轮胎，走上斜坡，轮胎滚过梯子，最后把轮胎从斜坡上滚了下去。

旭旭用轮胎增加了桥的高度，把底层的轮胎由1个增加到2个，使小桥变高，继续让轮胎在桥上滚下去。

航航：“好高啊，好高啊，好滑啊！”他从斜坡上滑了下来。

旭旭：“看我的，看我的。”旭旭继续尝试，双手活动轮胎，两脚一前一后向上走，后面两个脚滑，他也滑了下来，没有上去。

旭旭抱着轮胎跑到了另一端，先把轮胎放到斜坡板子上，先左脚上斜坡，右脚发力蹬在板子上，成功将轮胎滚上桥，旭旭从桥上跳下，把开端的轮胎搬到了另一侧，调整了两块木板的位置，他再次进行尝试。

这次旭旭成功走上小桥，将轮胎从斜坡上滚下去。

2、轮胎与梯子——轮胎多米诺

旭旭在小桥上滚轮胎又增加了新的玩法：推轮胎——过小桥——击倒轮胎。

第一次：旭旭撞倒一个轮胎。

第二次：撞倒了1个轮胎，碰倒了2个轮胎，总共3个轮胎。

旭旭和我分享他的发现，轮胎间的距离太远了，不能撞倒后面的轮胎。

旭旭把轮胎和轮胎间的距离缩小，再次进行尝试，这次滚轮胎的方向发生偏转，没有撞倒一个轮胎。

旭旭发现了更大的轮胎，他把自己的轮胎换成了大轮胎，再次进行尝试。

这次旭旭在滚轮胎上小桥时一边走，一边低头看，速度比较缓慢，过完小桥后，双手抱轮胎，来回滚动几下，把轮胎推下了坡，这次他撞倒了4个轮胎。

他把小桥加高了（小桥下面垫3个轮胎），撞倒一个轮胎。

他撞到了全部的轮胎（5个)。

旭旭再次增加了下面多米诺轮胎的数量，下面的轮胎变成了6个。这次旭旭的轮胎偏转了方向，一个轮胎也没有撞到。

旭旭继续尝试，这次撞倒了5个轮胎。

旭旭观看自己撞到的轮胎。

（我看到的：旭旭在寻找没有把轮胎全部撞倒的原因）

（儿童视角：旭旭：我在想这个轮胎用什么办法弄倒，我想到了，最后一个轮胎挪到前面一点。）

最后旭旭把全部的轮胎撞倒。

教师分析：第一次旭旭让轮胎从斜坡上滚下，击中了一个轮胎，他想到缩短轮胎间的距离，来击中全部轮胎。第二次他更换大轮胎，以确保轮胎滚下的时候能击中更多的障碍物，可以看出旭旭通过观察、比较、操作等方法，发现问题、分析问题、解决问题。在组合玩轮胎的过程中，旭旭得到了很多在轮胎滚动、撞击力度、距离大小等方面的新经验。

3、轮胎与篮球

旭旭看到了同伴用轮胎和篮球结合在一起玩，旭旭也进行了尝试。旭旭让球从轮胎中穿过去。有时候能投中，有时候投不中，他不断的总结投不中的原因，于是他在游戏的过程中不断调整自己与轮胎间的距离。

玩法一：

旭旭站在长木板处，双手抱球，脚一前一后站立，蓄力将球朝轮胎的方向扔过去，篮球成功穿过了轮胎。

调整：旭旭成功很多次后，加高了轮胎的高度，增加了球穿过轮胎的难度。

玩法二：旭旭让球从斜坡中滚下，穿过轮胎。有时候球会滚得很远。他在两侧加入了2轮胎。轮胎从斜坡下滚下未穿过轮胎时，能够落到两侧的轮胎中。他在玩的过程中球从斜坡中滚下，成功穿过轮胎很多次。

旭旭成功将篮球穿过轮胎的次数比较多，篮球没有穿过轮胎时，球掉到了两侧的轮胎里面，旭旭不断的进行这一玩法。

旭旭和同伴分享自己的经验，小伙伴们寻找让篮球更好的穿过轮胎的办法。

幼儿表征

教师分析：旭旭让球从轮胎中穿过去，不断的总结投不中原因，于是他在游戏的过程中不断调整与轮胎间的距离，增加两侧的轮胎到增加木板，不断发现问题，解决问题。由发现问题到解决问题，说明他们已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。其中，旭旭试错的过程是不断地将以往游戏中获得的经验加以运用的过程，也是建构新经验的过程。

思考与支持

幼儿长时间持续地对轮胎以及加入其他材料游戏，使幼儿有机会不断深入探究和创造，发现幼儿在探究中表现出的良好的学习品质。如:当轮胎滚下力量不够时，旭旭就想办法换大轮胎及加高斜坡;当篮球总是跑出坡道时，旭旭就在两侧增加了轮胎，避免轮胎滚到远处，减少捡球的麻烦……这些场景都让我看到了幼儿积极应对困难的学习品质。在困难面前不退缩，能大胆思考不断试误，积极反思不断调整。同时，我也看到了旭旭的认真和专注。这说明他对游戏非常感兴趣，整个过程满足了他不断挑战自我的需求。

通过旭旭的游戏，让我看到了一个连续的游戏进程，由此可以看出幼儿是真正的游戏高手，能不断创造新的玩法，为我们展现了一种对原有水平不断自我挑战并向更高水平发展的图景。当旭旭从单一玩轮胎到组合玩轮胎，再到在斜坡上滚轮胎的玩法熟练以后，他便开始了击打目标物（轮胎)的挑战，因为他已经有了坡度与滚落物的冲击力之间关系的经验，这就为击倒目标物奠定了经验基础。当对于击倒目标物需要注意坡道、力度，以及目标物摆放方式之间的关系有了一定的经验后，他们又开始挑战如何一次性击倒更多目标物。经过多次尝试，有成功的，也有失败的，挑战和尝试在继续，经验的积累在继续，学习和发展也在继续。这一过程让我清楚地看到了旭旭是如何在游戏中小步前进、自我发展的。

1. 在整个游戏过程中，我放下自己的目的性，没有介入指导幼儿游戏，当幼儿的游戏发生改变时，记录幼儿的游戏过程。

2.在自主游戏后，我以视频重温的方式，引导幼儿分享自己的游戏过程，一定程度上促进了幼儿对轮胎游戏的再探索，在游戏中幼儿也会相互模仿学习，获得了一定的游戏新经验。

反思与改进

1.在谈话环节，我有时候还是注重分享我在意的一些游戏点，导致下一次的游戏幼儿都跟随分享的点去进行游戏，一定程度上限制了幼儿的游戏发挥，所以我认为对于分享视频的挑选以及教师自身谈话中的介入我还需要更多的实践和反思。

2.​对于幼儿的持续游戏，我还需要继续观察，及时提供更为丰富的游戏材料，以支持幼儿进一步的发展。

3.​在游戏中幼儿遇到问题会寻求我的帮助，我利用反问的方式鼓励幼儿思考，但是效果不佳，在后续的游戏观察中我还需要继续实践中反思什么样的介入是比较适宜的。

编辑：张明艳

审核：刘中华 杨玉霞