<p class="ql-block"> 深秋时节，空气中飘来了一丝丝寒意，但却阻挡不了长安镇中心小学教师对教育教学的热爱，对教研活动的热忱。问渠哪得清如许？为有源头活水来。为了加强教师之间的交流和学习，进一步提高语文组教师的专业素养和教学能力，扎实有效地落实双减政策，努力建构核心素养导向的品质课堂，长安镇中心小学的语文组教师精诚团结、凝聚合力，以“聚焦任务群、赋能新课堂”为主题，从10月下旬起，老师们精心准备，为大家带来了别开生面的教学盛宴。</p> <p class="ql-block"> 甜甜老师执教的《αieiui》巧妙创设情境，为学生们营造了一个温暖愉悦的学习环境，让孩子们在潜移默化中掌握了知识。通过形象的插图，引导学生们将抽象的拼音具体化，既注重个体发言，又鼓励集体朗读。巧妙的融入游戏元素，课堂上不光有请你“玩一玩”的游戏、请你“写一写”的实践、还有请你“辨一辨”的思考。老师借助日常生活中的一些常见词汇进行拼读记忆，注重孩子们的听力和口语能力的培养。拼音组合的练习激发了孩子们的学习兴趣，在轻松愉快的氛围中，孩子们不仅认识了声母和韵母，更培养了他们的拼读标调能力。引导孩子学习的同时，注重了培养孩子端正的坐姿、写字姿势，养成了良好的行为习惯。</p> <p class="ql-block"> 红霞老师执教的《zh ch sh r》在教学过程中采用了发音示范，书写指导，拼读练习等多种教学方法，有效提高了学生的学习兴趣和参与度。能引导学生从课文插图展开想象，再由插图的内容联系到这节课的重难点，这样的设计不仅关注到了孩子们在基础知识方面的学习，也升华了学习内容，活跃了学生的思维，丰富了学生的想象力。为学生今后的看图写话练习起到了良好的铺垫作用。老师用关爱的目光，鼓励的语言，真切的掌声关注着每一个孩子，耐心倾听他们的发言，及时给予积极的反馈，这种关注与支持让孩子们在课堂上感受到被重视与尊重，形成了良好的学习习惯和积极的学习态度。</p> <p class="ql-block"> 燕子老师执教《妈妈睡了》一文，本节课紧紧围绕妈妈睡觉是什么样子的，从哪里看出来？进行展开，以贴近生活的问题为导向，整节课老师创设了温馨美好的情景，运用了多种学习方式带着学生品读关键词句，将一处处文字读出了动人的画面意境。在情感体验环节，学生回想生活实际，并分享自己妈妈每天都干了哪些活儿？ 在学生感悟妈妈美丽、温柔、好累的基础上，认真聆听老师分享的诗歌，并思考如何表达对妈妈的爱，尝试着运用句式补白拓展，并说说其他家人睡觉时的样子，拓展了学生的思维，引导他们深入理解课文内涵，并培养了他们想象力。渗透了德育目标，激发了孩子懂得感恩的情感。</p> <p class="ql-block"> 汶丽老师教学《总也倒不了的老屋》，设计了5个板块教学:指导生字-尝试预测-学习预测-验证预测-运用预测。学生阅读策略的习得是遵循从模仿到发现的历程。老师不局限于单篇课文的教学，而是着眼于部编教材的价值导向，着手于单元整体的教学目标，着力于首篇课文的教学落点。先放手让孩子去预测，引导他们发现自己是如何预测的。通过对依据的梳理，发现预测并不是漫无目的乱猜，而是建立在一系列的阅读线索上合理推断出来的。让学生在轻松的阅读互动活动中进行方法的习得。</p> <p class="ql-block"> 珠珠老师执教《胡萝卜先生的长胡子》，课堂中，老师紧密围绕课程内容展开教学。高度关注中年级学生语言能力的提升，为学生提供丰富的语言支架，将生活经验与课堂内容巧妙勾连。耐心引导学生在细节处将自己预测的故事说完整，说生动，学生在老师的引导下通过旁批学会了根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测。让学生根据不同的场景运用反复的构思。去猜一猜，想一想遇到“风筝线太短”的困难，故事接下来发展是不是正如同学们所想的呢？培养了学生预测的意识，进一步提高了学生的语文学科素养。</p> <p class="ql-block"> 慧慧老师执教《搭船的鸟》一课，老师结合课后习题，读课文，想想作者对哪些事物做了细致观察。说说你是从哪里看出来的？以这个问题主导引导学生整体把握作者对雨天的场景、翠鸟的外貌，捕鱼的动作进行了细致的观察，找出相关的语句和段落，反复朗读体会。在学翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到他的动作敏捷，是一个捕鱼的能手。老师先让学生找出能体现翠鸟动作敏捷，捕鱼速度快的词语，“一下子”、“没一会儿”、“冲、飞、衔、站、吞，”然后用多媒体展示翠鸟捕鱼瞬间的视频，使学生更加直观的感受到翠鸟捕鱼之敏捷。让学生体会到了动作有先后顺序，动词必须有先后顺序。在学习课文的同时，潜移默化地指导了学生的写作。</p> <p class="ql-block"> 莉莉老师执教《普罗米修斯》，老师巧妙创设情境，引领学生梳理文章脉络，把握故事的发展，感受鲜明的人物形象。能按故事的起因，经过，结果的顺序理清《普罗米修斯盗火》的故事，并补白情节进行展演。练在学习关键处，帮助学生更好地理解古希腊神话的文化内涵。在教学过程中，老师通过引导学生想象普罗米修斯遭受各种各样痛苦的画面和普罗米修斯顽强忍受各种痛苦，却不顾个人安危的画面，进一步体会他的坚强英勇和献身精神，深入理解了课文中的情感。老师对文本的处理很有章法，很好地彰显了中段阅读教学的特点，尊重了学生的阅读体验。</p> <p class="ql-block"> 冰冰老师执教的《精卫填海》导入精彩、新颖。本节课能遵循文言文教学规律，先让学生自己总结学习文言文的方法，从学情出发，立足文本，以读为主，引导学生放飞想象，抓住神话的特点，体会神奇，引导学生想象精卫在填海过程中的种种困难，学生的思维得到开发，纷纷说精卫有可能会遇到电闪雷鸣，海啸，龙卷风、鹅毛大雪等恶劣天气。老师放手让学生大胆去表达，学生很乐于去思考并展示，并引起了情感共鸣。让学生从精卫填海这种坚持不懈，永不言败的民族精神中升华了主题，彰显了文化自信。深挖教材，短文长教，学生在丰富故事情节中真正置身于故事之中，读懂故事。读懂人物内心，进而读懂人物形象。</p> <p class="ql-block"> 五年级组三位老师:苗苗老师、芬芬老师、春梅老师发挥集体智慧，采用同课同构模式，共同执教《太阳》一课。 本课属于发展型学习任务群中的实用性阅读与交流。首先，老师在课前交流与太阳有关的诗句，为学习《太阳》做铺垫。接着出示任务要求，让学生明白本课的学习目标。巧妙创设情境:为太空站招聘解说员，激发了学生兴趣。围绕单元语文要素，目标清晰。学法指导恰当，引导学生复习说明方法。在注重阅读的同时，三位老师对重难点生字词也进行了针对性地指导。</p><p class="ql-block"> 三位老师在整体感知课文后，提出了两个贯穿全文内容的综合性问题，即:课文的哪几段介绍了太阳的特点？哪几段写太阳与人类的关系密切？从反馈的效果看，学生已掌握了太阳有远、大、热三个特点及太阳与人类的关系。在学生了解太阳的特点后出示表格，引导学生自主学习体会说明方法的好处，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。以任务为导向，由读-说-写，运用“初试身手”里面的文段选择身边的一种事物，试着运用多种说明方法来说明它的特征。关注了学习结果的表现性。最后结合月球的资料，抓住月球的一个特点，运用恰当的说明方法写一写。 这样的活动让学生能充分的自主发现，自主思考，对说明方法作用的理解也是水到渠成的。这样学生整堂课从熟悉的太阳走进了课堂，再从熟悉身边的事物走出课堂，从而进入更加广阔的探索天地。</p> <p class="ql-block"> 学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学而睿智。 在老师们授课完毕后，参与听课的老师们共聚一堂，进行评课。大家各抒己见，针对教育方式进行深入交流研讨。取人之长，补己之短。 </p><p class="ql-block"> 跟组负责人对本次活动进行了充分肯定。同时结合案例对任务群教学应关注的问题进行了分析，为我们理清了方向。新课标突出语文学习任务群的整合性、情境性和实践性。以语文实践为主题，以主题为引领，以学习任务为载体。要求我们学会寻找一个所在课文的任务群归属、确定一项基于文本的任务目标、创设一个任务驱动的真实情境、策划一组具有关联的语文活动、制定一份可以看见的评价量表。从细微处入手，坚持小步迈进，行动起来就会有真变化。</p><p class="ql-block"> 会中，全体语文老师们还认真聆听了特级教师李伟忠的课例《搭船的鸟》。听了专家的课，给所有参会的老师们带来了新的收获。</p><p class="ql-block"> 仰之弥高，钻之弥坚，研之弥深。深耕课堂，潜心育人是教师的使命，今后，我校全体语文老师定会满怀教育热情，且学且思，且思且行。以实际行动不断精进自己的课堂教学。“众人拾柴火焰高”，相信在大家的共同努力下，我校的教育教学质量必定会更上一层楼。</p> <p class="ql-block"> 文字编辑:陈燕</p><p class="ql-block"> 图片提供:语文教研组</p>