问题导向的大单元集体教研模式的探索与实践

漫步雨季

我曾有幸参加过一场名为“问题导向的大单元集体教研模式探索——以南宁市冬花教育集团为例”的讲座。那是一个阳光明媚的下午，大屏幕上清晰地显示着讲座的主题，而主讲人的照片则让人感到亲切与专业。在接下来的时间里，我们共同探讨了如何将实际教学中的问题转化为研究课题，再通过集体智慧去寻找解决之道。这样的教研模式不仅激发了教师们的创新思维，也为学生带来了更加丰富和实用的学习体验。

我深刻感受到了“双减”政策背景下，小学语文大单元集备课的重要性和必要性。屏幕上，《大单元教学的概念》几个大字格外醒目，它提醒着每一位教育工作者，面对新时代的挑战，我们需要不断更新自己的教育理念和方法。通过集思广益，我们能够更好地把握教材的核心价值，设计出既有深度又有趣味性的教学方案，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养能力。

问题导向的教学设计与实施流程，是近年来研究的重点之一。它强调从实际问题出发，引导学生主动探究，逐步深入理解问题的本质及原因，最终开发出解决问题的策略。这种方法不仅能够提高学生的批判性思维能力和解决问题的能力，还能激发他们的学习兴趣，培养终身学习的习惯。

　　“组合式单元教学”研讨会让我受益匪浅。与会者们围绕这一新型教学模式展开了热烈的讨论，大家纷纷表达了自己在实践中遇到的困惑和取得的经验。通过交流，我们不仅解决了许多实际操作中的难题，还共同探索了如何将这一模式更好地融入日常教学之中，真正实现以学生为中心的教学目标。

　　作业设计是教学过程中不可或缺的一环，其重要性不言而喻。在这一次培训活动中，我了解到如何科学合理地布置作业，既能巩固课堂所学，又能促进学生个性化发展。大屏幕上的幻灯片详细介绍了时间把控的方法，以及根据不同班级特点设计差异化作业的技巧，这些内容对我今后的教学工作具有极大的指导意义。

　　问题导向的大单元集体教研探索活动，为我们提供了一个宝贵的学习平台。在这里，每位参与者都能充分发表自己的观点，共同探讨教育教学中的热点问题。通过这样的活动，我们不仅提高了自身的专业素养，还促进了团队之间的合作与交流，形成了良好的教研氛围。

　　在一次关于“如何运用描写人物的基本方法具体地表现一个人的特点？”的主题讨论会上，我有幸聆听了多位专家的精彩分享。他们结合统编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写作一组》的具体内容，深入浅出地讲解了描写人物的各种技巧，使我深受启发。通过这次学习，我对如何引导学生准确把握人物特征有了更深刻的理解，相信这将对我的教学工作产生积极的影响。

　　讲座中提到的学生习作中存在的问题以及教师教学中遇到的困难，引起了我的共鸣。面对这些问题，专家们提出了切实可行的解决策略，如加强基础知识训练、创设真实情境等。这些方法不仅有助于提高学生的写作水平，也能帮助教师更好地应对教学中的挑战，提升教学质量。

　　如何运用描写人物的基本方法具体地表现一个人的特点？这个问题一直困扰着许多语文教师。在这一次专题讲座上，主讲人以统编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写作一组》为例，详细讲解了描写人物的各种技巧。通过实例分析，我们不仅学会了如何指导学生准确把握人物特征，还掌握了如何在作文中巧妙运用这些技巧，使文章更加生动有趣。

　　这一次教学课件的展示，让我对未来的教学充满了期待。屏幕上清晰地列出了学习目标和课程安排，每一个环节都经过精心设计，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。这样的课件不仅体现了教师的专业素养，也为学生提供了明确的学习方向，有助于他们在知识的海洋中自由探索，不断进步。

　　每次教学活动结束后，及时进行反思是非常重要的。通过对教学设计的回顾与总结，我们可以发现其中的优点与不足，为后续的教学改进提供依据。在这个过程中，我逐渐养成了良好的反思习惯，不仅提升了自身的教学水平，也促进了学生的全面发展。