<p class="ql-block"> 我常想，校本作业应该是一所学校根据学生的实际学业情况，基于学科的核心素养以及教学评的一般规律，亦或说是根据学科高考的命题趋势和走向来编制的学生练习或作业。</p><p class="ql-block"> 第一、校本作业的必要性</p><p class="ql-block"> 校本作业并非可有可无。诚然，一些高中“大牌”的练习册或参考书已经做得越来越精致，同时他们的研发团队也越发强大，但他们命制、搜集和编制在一起的习题集未必全部适合我们自己的学校，适合我们的学生，所以编制和命制适合于自己学校学生的练习册势在必行，因为切合孩子们的实际，切合他们按部就班的发展，切合他们逐渐适应属于他们的高考。</p><p class="ql-block"> 第二、要注意的几个细节</p><p class="ql-block"> 1. 要让学生建立信心</p><p class="ql-block"> 作业最好设置学生自评和教师评价栏，其目的是让学生进行自我评价，同时学生去能按时完成作业，认真订正，字迹清楚等教师评价就给予“优秀”，让孩子们感受到教师对他们的爱，感受到自己由自我评价中的“良好、及格亦或不及格”，逐渐成为“优秀”者。</p><p class="ql-block"> 再有，命制的选择题题目要从基础出发，同时关注提升题目，要让校本作业有层次。另外，非选择题要明确训练学生什么，要循序渐进，要坚持不懈。如长句表达，如探究实验，如信息获取，如实践应用等类型题目什么时候投，坚持多久，都需按预定“套路”推进，要有逻辑，有尊重学生的学习过程……</p><p class="ql-block"> 2. 题目要精，答案要准</p><p class="ql-block"> 在选题或命制题目之后仅仅完成了校本作业的一半工作，另一半工作就是校正答案，有些题目的答案未必精准，所以要校准、精答。</p><p class="ql-block"> 第三、依据什么把握清楚</p><p class="ql-block"> 校本作业依据就该是学科核心素养，要学习，要研究，要明确高考如何体现核心素养，明确高考命题者通过题目怎么体现的核心素养，学科高考规律是什么，每年参加学科考试的生源状况大致怎样……</p><p class="ql-block"> 教-学-评，如何明确引导学生们“学”得会，“评”是如何展示出来的，“评”什么等一系列问题只有经过学习、研究、深度思考才会有点“眉目”，有些领会，而后便是经过精选题目指导、引导我们的学生学习之。</p><p class="ql-block"> 第四、要学会“备”什么</p><p class="ql-block"> 本来这点应该放在前面，至少排在第二点也属正常，但之所以放在“最后”是因为要关注该项内容。那么我们要备哪些方面呢？</p><p class="ql-block"> 1.备自己。备自己的知识，备自己要不断学习而且学业要精；2.备学生。了解学生，了解教材，了解教材拓展，了解实践活动等；3.备高考，知其然更要知其所以然才好；4.要“备”受打击。学习是循序渐进的的过程，是一个“学-思-践-悟”再到“学”的螺旋上升的过程，这个过程不会一帆风顺，会有反复……</p><p class="ql-block"> 第五、精益求精，自我反思</p><p class="ql-block"> 课堂上要讲明白，自己明白了，学生才会明白，自己都没深度思考过就想让学生刻骨铭心，不可能，也不现实！</p><p class="ql-block"> 2024年11月17日</p>