<p class="ql-block"> 11月12日，荥阳市“国培计划”项目县建设进入了“学用转化”阶段，小学语文名师工作室在荥阳八小成功举办了第一次现场指导活动。</p> <p class="ql-block"> 刘雁华老师为我们开展了习作教学设计与实施的培训，为我们带来了宝贵的理论指导。本次精彩纷呈的教育活动中，习作教学展示课例宛如璀璨繁星，照亮了教学探索之路，而专家的点评则似指南针，为我们指引方向。</p> <p class="ql-block"> 上午，刘雁华老师围绕“教学评一致性的习作教学”进行了精彩讲解。刘老师开篇强调了习作教学对于学生语文素养培养的关键作用。在理论指导部分，深入剖析了习作教学目标设定的依据，包括课程标准、学生年龄特点和语文能力水平等，确保目标清晰、可衡量且符合学生发展需求。对于教学设计，刘老师指出要精心安排教学流程。例如，可通过巧妙创设情境，激发学生的表达欲望；搭建合理的写作支架，如思维导图、优秀范文分析等，帮助学生梳理思路、丰富内容。同时，教学活动要多样化，小组讨论、互评互改等都应融入其中。在实施环节，刘老师提醒教师要关注学生的个体差异，灵活调整教学策略。鼓励学生个性化表达，保护他们的创作热情。此外，及时有效的反馈是提升习作水平的重要手段。</p> <p class="ql-block"> 下午，五个工作室成员代表进行了习作教学初备展示，展示的课例有：三年级的《我们眼中的缤纷世界》、《我来编童话故事》；四年级《推荐一个好地方》；五年级的《介绍一种事物》和六年级的《让真情自然流露》。</p> <p class="ql-block"> 课例展示后，刘老师针对每节课进行详细的点评，并提出了切实可行的修改建议。专家指出在教学目标设定上与课程标准紧密相连。无论是培养学生的观察力，还是提升表达能力，都有清晰的目标指向，为习作教学的科学性奠定了基础；还要充分关注学生的主体地位，让学生在情境中体验，这使得每个孩子都能积极参与，在快乐中提升写作能力，刘老师还强调了多元评价的重要性。教师评价、学生自评和互评相结合，全面客观地反馈了学生的习作情况。这种评价方式不仅能让学生发现自己的优点和不足，更能激发他们的写作热情，促进其持续发展。</p> <p class="ql-block"> 在刘老师的指导下，各小组随即进行了交流研讨，对本组的习作教学设计进行了修改。</p> <p class="ql-block"> 此次习作教学展示课例与专家点评活动，是一次理论与实践完美结合的盛会。它为广大教师提供了宝贵的经验，让我们在习作教学的道路上不断探索、前行。</p>