<p class="ql-block"> 潜心教研勤探索，研讨交流促提质，为了提升教育教学质量，优化地理学科作业设计，推动地理学科教育教学改革，北斗教学团队于2024年11月15日进行了以《指向核心素养的作业设计》为主题的线上教学研讨的活动会议，本次活动会议由组长海南中学李文波老师主持，国兴中学颜学莉老师主讲，琼海嘉积中学的侯明珠老师、中央民族大学附属中学海南陵水分校的廖以鹏老师、海南中学白沙学校的李成娟老师、海南省农垦中学陈清清老师全程参与。</p> 议程一、主讲报告 <p class="ql-block"> 颜学莉老师在讲座分享中，先将作业、地理作业、作业分类进行了概念的界定，让我们了解到了地理作业是课堂教学的重要延伸，是检验学习效果、发展地理能力和培育地理核心素养的重要手段。接着颜老师提出地理作业设计的方法要依据课程标准，利用教材素材，并能结合时事热点联系生活实际进行科学设计。同时，要关注大单元理念、大概念理念、“教-学-评”一体化理念、跨学科融合等教学理念与教学设计的科学融合，高效优质的进行作业设计和教学优化。</p><p class="ql-block"> 随后颜老师结合国兴中学的地理作业设计实例，提出了几点自己的思考和建议：1.高一高二年级可以依据课程标准和核心素养培养的要求设计丰富多彩的作业活动。包括拓展作业、实践作业、跨学科作业实验作业等。2.充分利用学生假期时间，可以设计地理绘图类、实地调查、访谈、撰写学科作业。3.高三的复习作业可以分为课前、课堂、课后三个部分，课前绘制思维导图，自主回忆知识，梳理回归课本；课堂进行问题导学，针对训练，直通高考；课后将作业试卷化，继续完善思维导图，最后命制试题。</p> 议程二、互动交流 <p class="ql-block"> 在颜学莉老师的主题分享结束后，北斗教学团队也纷纷结合聆听讲座的感悟和任教学校情况进行了研讨交流活动。围绕颜老师抛出的两个问题：1.课前通过什么方式了解学情？2.采用怎样的复习模式？团队老师们也分享了一点自己教育教学的一些具体实施策略。</p> <p class="ql-block"> 侯明珠老师表示，在聆听讲座后，作业试卷化这点对她的启发很大，在日常教学平时并没有做梳理课本的基础试卷，总是认为基础的东西，学生必须掌握，通过题目会反馈出来，而没有去想过落实基础知识，今后要引以为戒。她希望能在以后的教学中，带领同学们去完成更多的实践类作业，以此来培养学生的地理实践力，培养对地理学科的兴趣，希望在选科上对他们有所帮助。同时侯老师也分享了在嘉积中学举办过两届手绘校园地图大赛情况，其中今年元旦的第二届手绘校园地图大赛第一名的作品惊艳了所有老师，也让老师们意识到学生是有能力完成拓展作业的，只是需要老师为他们提供方向和给予很多的鼓励。</p> <p class="ql-block"> 李成娟老师表示，通<span style="font-size:18px;">过这次学习思考到最有效的作业设计是要针对强化综合思维，发展地理实践力为核心及提升，作业设计关注发展学生的综合思维，发展综合思维首先要使学生能够认识相关地理要素，获取这些要素的相关信息。其次使能够运用所学的地理知识，综合分析这些地理要素之间的关系或相互作用，并对相关地理事物的发生，发展过程进行阐述。之后，李老师又</span>介绍到白沙中学曾经的课题小组中，将学生分成3到5人一小组，在周末的时候去调研家乡相关的地理课题，例如家乡的绿茶种植业等，进行拍照汇总，最后在班级上进行小组汇报。这样的活动，使学生的地理实践力得到了锻炼，通过分析汇总，又使学生的综合思维得到了培养，并且地理语言表达能力得到提升。</p> <p class="ql-block"> 李文波老师在分享中介绍到，海南中学在高一的时候，每节地理课前请一位同学来讲述他感兴趣的地理案例，提出问题的想法，解决措施，一学期20周下来，全班四五十人都有机会得到锻炼。由于地理科目的特殊性，我们的实践作业并不局限于老师的布置，每天生活当中目之所及的问题，只要与地理相关的，都可以启发学生去思考去表达。</p> <p class="ql-block"> 陈清清老师在聆听了颜老师的讲座后，从中汲取了几点自己的思考：1.地理教学应与生活密切联系。2. 地理教学可以实现跨学科研讨。3. 地理教学鼓励个性化与系统化并举。4. 地理教学应加强技术与创新的融合。最后结合农垦中开展过的实践性作业，反思了“绘制校园平面图”、“探究家乡土壤性质”、“模拟自然界中的水循环”等地理实践活动的亮点和不足，并分享了农垦中学在高三复习中，通过对作业、试卷中难点、错点的及时总结和反馈，优化和提高了备考的效率。同时强调了手改试卷的必要性和结合学情科学准确命制试题的重要性。</p> <p class="ql-block"> 颜学莉老师认为，作业作为教学的重要组成部分，是培养核心素养及各学科素养的重要途径和手段。只有设计出有效、适度的高质量作业，才能充分激发学生的学习兴趣、巩固学习效果、发展学生的思维能力，从而真正发挥作业的育人功能。在教学实践中，努力提升作业设计水平，让作业回归“立德树人”这一最本真的功能，让学生能够通过作业真正学习知识、提升能力、提高素养，成为能学、乐学之人，砥砺品格，增长本领，最终成长为社会发展、国家建设、民族复兴的栋梁之材。</p> <p class="ql-block"> 廖以鹏老师分析到，好的作业设计可以提高教学的针对性和时效性，达到事半功倍的效果。同时，好的作业设计可以更好地了解学情，为教学和备考提供依据，有的放矢。虽说高中不强调双减，但是题海战术的做法是万万要不得的，题海战术虽然有效，但是伤害太大，一方面浪费学生宝贵的时间，另一方面容易影响其他科目的学习。高考分数是6科的综合，作为任课教师，一定要有大局观，因此，精选试题，精讲精练，不断提高备考效率是高考高效备考的基本要求。</p> 议程三、组长总结 <p class="ql-block"> 组长李文波老师在聆听完颜学莉老师的讲座和团队成员老师们的交流分享后，高度肯定了本次会议的专业价值，感谢了老师们毫无保留的倾情分享，也结合海南中学的具体教学实践案例为我们分享了高贵的经验。1.因高一高二的课时相对轻松，为了引导学生正确的选科地理，激发地理学习的兴趣，每周安排两个学生同讲一个最感兴趣的地理问题，探讨解决这个问题的措施，通过这种学生间“互相说教”的作业设计，让学生热爱地理的同时，也实现其成就感的满足。2.在高三的具体作业设计方面，使用本校结合课标自主设计的练习册，引导学生课前提出问题，研读课本，记录问题和答案，及时校对简案或详案，老师针对学生反馈多到问题进行及时纠正和点拨。3.重视校本作业的任务驱动力，让学生分析核心概念原理，课后及时反思，课中互动应结合重要的情景案例阐述，让学生在最后能在自己的心中形成相应的知识链条。</p> <p class="ql-block"> 本次研讨会议，不仅是一次学术交流，更是一次思想碰撞与启发的过程。老师们纷纷表示收获颇丰，对未来如何设计更加有效、有趣的作业充满期待。我们团队的老师们也将以此为契机，深化课程改革，推动教育向更高层次发展，助力每一位学生成长为核心素养全面发展的时代新人。</p> <p class="ql-block">心得：北斗教学团队</p><p class="ql-block">美篇：陈清清</p><p class="ql-block">审核：李文波</p>