<p class="ql-block"> 随着升入五年级，渐渐地发现孩子们都不太爱上课互动了，一二年级都抢着、蹦着举手回答问题，甚至还会因为没叫到自己而生闷气。暑假归来后完全像是变了个人，无论怎么引导、如何激趣，举手的都是几个外向的孩子，大部分孩子变得越来越“内向”，一叫起来也不是不会，就是不愿意参与互动。</p><p class="ql-block"> 可能他们长大了，有了自己的认知，也有了“羞耻心”，害怕回答错误了“丢人”，面对这样的情况，我开始想办法，于是越来越多的时候，我的课堂及课后作业开启了“小组模式”。</p> 一、小组合作完成《牛郎织女》连环画 <p class="ql-block"> 当我收到小组作品时，我实实在在的被孩子们对细节的把控震惊了。</p><p class="ql-block"> 图一：婚前牛郎衣衫褴褛，婚后精神小伙，衣服再也没了补丁；</p><p class="ql-block"> 图二：幼时孤苦无依，成年后长成建模脸，婚后发福，织女被抓走后奋力追妻，瘦成当年英俊少年；</p><p class="ql-block"> 图三：婚前衣衫褴褛，婚后织女也过上了补丁日子，豪华妆造也没了，仔细看孩子身上也有补丁…</p><p class="ql-block"> 生一言：生活除了甜蜜，还有艰辛；</p><p class="ql-block"> 生二言：这就是不听老人言的下场…</p> <p class="ql-block"> 你看，这就是小组的智慧，孩子的天马行空，可得保护好…</p> 二、小组合作完成“课后习题” <p class="ql-block"> 在讲到五上第四单元时，为了让学生更好的理解“查资料”这一单元语文要素，我结合《少年中国说》课后习题要求学生课后查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，小组合作做一份手抄报。</p><p class="ql-block">小组要求：确定主题人物、合理分工、集体呈现。</p><p class="ql-block"> 小组合作需要组员之间的有效沟通和协作，通过与他人进行合作，孩子们学会了倾听和表达自己的观点，学会了团结一致，协调彼此的行动。这种能力不仅对于解决问题和完成任务非常关键，而且在人际关系中同样至关重要。</p> 三、自行组合，形成团队，完成“诗集” <p class="ql-block"> 四年级的时候，在讲综合性学习的时候布置了自行组团合作完成诗集的任务，孩子们积极性很高，周末时间都在认真负责地做好自己的任务。</p><p class="ql-block"> 孩子们自己组了团队，确定了小组主题，有的人负责设计封面，有的人负责诗集排版，有的人负责写作或者收录与主题相关的诗集，有的人负责页面设计绘画，大家各司其职。最让我惊喜的是，大部分孩子选择了原创作品，最起码他们写的初衷是主动的，而非被动，还有的孩子还学会了运用“美图秀秀”进行了设计和排版。</p><p class="ql-block"> 你看，只要老师放手，四年级的孩子也照样能给你很多惊喜。</p> <p class="ql-block"> 团队合作是现代社会中非常重要的一个素质，对于孩子的成长和未来发展同样具有重要意义。培养孩子的团队合作意识，不仅能够提升他们的沟通协作能力，还能够培养他们的领导力、培养他们的责任感和乐于助人的精神。</p>