【自然课程】探索自然小课堂助力幼苗乐成长——新河湾七区幼儿园自然课程教育活动

新七幼

《 3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿时期的孩子对于周围环境充满好奇心，喜欢通过观察和亲身体验来认识世界；幼儿的注意力时长较短，需要通过多样化的活动形式来保持他们的注意力和兴趣。因此，自然是孩子们最好的课堂。对于幼儿园的小朋友们来说，大自然中蕴含着无尽的奥秘和惊喜。2024年11月 15 日我园开展了自然课程教育活动。通过这些活动，激发幼儿对自然的好奇心和探索欲，培养他们的观察力、想象力与创造力。 为了让一个个种子、植物具有科学性、教育性、艺术性、探索性，并符合幼儿年龄特点，教师们倡导幼儿寻找、发现、收集、挖掘生活中的自然物种，提升孩子的快乐，促进孩子的全面发展。 课程分享，见证成长 依据幼儿的兴趣和好奇心、幼儿的自由发展、教育的“最近发展区”三方面的需求，各班形成了富有特色的自然教育课程。 乐优一班《挖井取水》 在遥远的古代，那个时候没有自来水，你知道古人如何取水吗？那人们又如何从深井里取水呢？辘轳井取水！其实辘轳井取水也是运用了杠杆原理，辘轳则属于省力杠杆！ 知道原理后，就到了孩子们的探究时间啦！整个活动过程培养了孩子们的专注力、思考力，同时也提升了手部操作能力，当然，物理启蒙也是不可少的！ 通过观察、试验、探究，让幼儿在自然环境中感悟到科学小知识，体验了古人取水的方式，培养了幼儿的专注力和动手合作能力。 乐优二班《水到渠成》 户外实践活动前，幼儿带着好奇制定了探究计划，随之开启了他们的探究之旅。 经过一系列实践操作，掌握了土的可塑性和水的流动性。整个过程孩子都全身心投入，寻找树叶树枝，齐心搭建水渠，最后从高处倒入清水，看着水流从高向低缓缓流下，感受水流的多样化形态，感受自然的魔力！ 乐优三班《平衡具象化》 在一堂精彩的美术课上，有的小朋友作画功底强，速度很快，画完用彩笔，在桌子上去搭架子。于是，当绘画课结束之后，老师就引导孩子进行了平衡、轻重具象化的探索。 通过实践，幼儿能够观察和描述日常生活中的平衡现象，理解了平衡的含义，探索出平衡轻重的原理，提高了幼儿表达和分享自己观点的能力。 乐优四班《提取叶绿素》 绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，因此，可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。绿叶中的各种色素均可在层析液中溶解，但溶解度不同溶解度高的随层析液在滤纸上扩散较快，反之则慢据此可将色素分离。 在教师的一步步的引导下，通过亲自操作，幼儿提取出绿叶中的色素，观察到叶子放在酒精和清水里的变化原理，知道绿色叶子之所以绿是因为里面含有大量的叶绿素。 乐贝一班《“蒜”你可爱》 教育家陈鹤琴认为：“大自然、大社会是知识的主要来源。为丰富幼儿生活，体验种植的乐趣，小一班的老师们带领孩子一起开展了种植大蒜，让孩子们全程参与种植，体验种植的辛劳，分享种植过程中的趣事，品尝丰收的喜悦！ 教师们带领孩子一起开展了种植大蒜的活动，让他们全程参与种植，体验种植的辛劳，分享种植过程中的趣事，品尝丰收的喜悦…… 闻其香 尝其味 土培 水培 探索·观察·体验·收获，每一颗🧄都是孩子用心种下的希望。探索植物生长奥妙，小小的大蒜我们一起成长吧! 乐贝二班《“趣”玩树枝》 随着秋天的到来，大树的变化成为了孩子们日常生活中最直观的自然现象。孩子们对户外大树的枯枝产生了浓厚的兴趣，时常在户外活动时捡起树枝观察、讨论，基于孩子们的自然好奇心和探索欲望，乐贝二班开展了《“趣”玩树枝》这一主题自然课程，旨在通过观察、探索和实践，让子们能够更深入地了解自然界的奇妙，了解大树的奥秘，同时在探索的过程中培养他们的观察力、想象力和创造力。 幼儿多感官感受树枝：听、看、摸。 幼儿自主探索树枝各种有趣的玩法。 世界上最好的课堂就是大自然，在户外有很多的自然材料都可以成为孩子们最好的玩具。 乐迪一班《“南”得遇见“牵”瓜与你》 乐迪一班的这次课程活动，来源于孩子的生活日常，从孩子的兴趣点入手，以南瓜为载体，开展了一系列的主题活动，对孩子来说是一次奇妙的发现之旅。 生活即教育，一日生活皆课程。处处都是教育的契机，以幼儿的兴趣为主，将本次课程变得更加动态化，使课程和游戏自然有机地融为一体。孩子们在探究里，玩中学，学中玩，细致观察，认真操作，探究发现，对南瓜有了更加深入的了解，感受南瓜的各种奥秘。 乐迪二班《遇见桔子》 《指南》中科学领域指出：幼儿的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。因此，在这个幼儿既熟悉又感兴趣的食物中，及时组织幼儿交流和讨论，在师幼互动中，让幼儿运用多种感官，主动探索，获得直接经验，学习认识米的方法，产生探索桔子的兴趣和欲望 乐智一班《我们的“姜”山》 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。生姜是一种生活中常见的食物，但小朋友们对于它的了解停留在它的外表，因此在抓住幼儿对生姜的兴趣时，乐智一班开展一系列关于生姜的课程，一起去探索发现生姜的更多小秘密。 好奇、好问是孩子的天性，此次活动，教师充分利用创设各种资源，鼓励与支持孩子们进行探索，保护了孩子的好奇心与求知欲。 在老师的引导下孩子们在直接感知、实际操作、亲身体验过程中，不仅获得关于姜的知识经验(姜的种子、姜的生长条件、姜的作用等)，揭开了姜的秘密，还学会了积极思考、主动解决问题，发展了初步探究能力。 乐智二班《好事“花”生》 初遇花生，孩子们好奇而欣喜，他们想知道许多关于花生的故事，种植花生，孩子们积极热枕。 观察花生 剥花生 种花生 浇水 在探究花生的一系列活中，教师抓住教育契机，让孩子体验到更多的生活实践机会，鼓励孩子做生活的小主人，在探索、尝试、交流、分享过程中，逐渐增强自信心，培养他们自主的积极品质，获得自我成长。 总结学习，感悟提升 自然课程教育活动是一种学习，也是一种引领。本次自然课程既为老师们创设了一个课程理念的专业发展，也搭建相互学习的机会，有效提高了自然课程开展活动的实效性，为下一次开展种植活动奠定了坚实的基础。 随后，刘园长对本次活动作总结点评，她表示本次的自然课程活动意义匪浅，不仅为幼儿提供了自主接触自然、认识自然、探索自然的机会，更发挥了劳动的教育功能。她希望老师们要继续开展具有“班本”特色的自然教育活动，善于挖掘与把握探索植物过程中的教育元素，有效利用探索空间，从儿童本位出发，用儿童视角关注幼儿的兴趣和需求，给幼儿提供更多观察、发现、操作的机会，促进幼儿感官体验和个性化发展。

【自然课程】探索自然小课堂 助力幼苗乐成长——新河湾七区幼儿园自然课程教育活动

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