<p class="ql-block"> 对于四年级学生来说，已掌握两位数乘两位数笔算基础方法，在此基础上学习单价、数量、总价之间的数量关系，速度、时间、路程之间的数量关系。基于课程标准要求和以上学生的知识基础，我们设计了《“精打细算”游邯郸》项目化学习。</p> <p class="ql-block"> 项目主要实施过程：邯郸，拥有三千年文化古韵和丰富的自然资源，为了让忙碌的人们，周末放松身心，领略自然、文化之美，在有限的时间内，根据各自的喜好和预算，找到适合的邯郸旅游线路。本项目采用分组学习探究的方式，结合自选旅游主题，规划线路、精算时间、预算费用，并撰写景点旅游攻略，最终编辑含有多条旅游线路、不同主题的“魅力邯郸一日游”旅游手册，为人们提供旅游参考。</p> <p class="ql-block">本课为项目发布，重在创设真实的学习情境，明晰项目意义，吸引学生参与热情。明确任务与要求，为项目化学习的开展打好基础。本课以河北省文旅宣传为背景，播放邯郸旅游宣传片，用驱动性问题：思考怎样为喜欢邯郸的朋友规划一个好玩又省钱的行程？来宣传家乡，为家乡旅游“圈粉”。</p> <p class="ql-block"> 赋予学生小导游的角色，对问卷调查中的景点进行主题分类，以满足不同的旅游需求。学生根据自己喜好选择并组建小组，在讨论中初步思考不同特色的旅游线路，促进对家乡的了解。活动的内容贴近学生的生活实际,能够激发学生探究的热情，同时也有利于学生感悟数学与生活、数学与多学科的密切联系，培养学生的应用意识。</p> <p class="ql-block">旅游对学生来说有极大吸引力，他们都有家庭周边游的体验，因此项目选题能够引起他们的学习兴趣和热情。</p>