<p class="ql-block">好的故事1</p> <p class="ql-block">单元任务</p> <p class="ql-block">一《好的故事》</p> <p class="ql-block">师生合读</p> <p class="ql-block">读，除了反复“红”“红花”，还有哪些字反复出现？</p><p class="ql-block">打开书，勾画——织入，碎散，拉长</p> <p class="ql-block">读着这样的画面，你想不想给画面增加些什么？</p><p class="ql-block">这样的梦境，你会用哪个词形容？</p><p class="ql-block">——美丽，梦幻，灵动，有趣（能不能举例有趣的地方？）朦胧</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">课文中先生用三个形容词、两个比喻句来形容这个梦境，哪一段？找到了吗？举手</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">有没有圈出来？</p> <p class="ql-block">闰土实录</p> <p class="ql-block">二《少年闰土》</p> <p class="ql-block">如果说作者是用文字画画，作者是怎么画的？先画什么？</p><p class="ql-block">环境、人物、情节</p> <p class="ql-block">想画哪幅画？说，画</p> <p class="ql-block">展示，点评</p> <p class="ql-block">说课闰土</p> <p class="ql-block">1.顺序变化</p><p class="ql-block">2.单元目标：围绕目标是绘画改编作品，联结作品，走近鲁迅，寻找好的故事，做一个，绘画，阅读《故乡》</p><p class="ql-block">语文方式</p><p class="ql-block">美术方式</p><p class="ql-block">欣赏AI绘画</p><p class="ql-block">反复告诉体会，《土》好的故事的意境</p><p class="ql-block">《故乡》，引发思考？为什么好故事没有延续</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">设计：</p><p class="ql-block">遵循项目化，学生为中心，语言文字运用，探索，表达，文本生成，核心素养导向深度学习。</p> <p class="ql-block">伯父实录1</p> <p class="ql-block">2</p> <p class="ql-block">三《我的伯父鲁迅先生》</p> <p class="ql-block">回顾小标题，五个故事</p><p class="ql-block">看阅读提示，明确任务</p><p class="ql-block">从五个故事，谈你读出鲁迅什么？</p> <p class="ql-block">前段时间读了臧克家的诗，诗中两类人，</p><p class="ql-block">一类是，另一类是</p><p class="ql-block">鲁迅是？</p><p class="ql-block">你想到《我的伯父》文段？读</p><p class="ql-block">这是不是叫虽死犹活</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">这对诗中哪句话做了解释？</p> <p class="ql-block">合作读诗，致敬鲁迅</p> <p class="ql-block">如果鲁迅故居吗？</p><p class="ql-block">说说你看到什么？有何感受</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一生要去一次，去过的可以推荐</p> <p class="ql-block">巨大浮雕，看到什么？（严肃表情）</p><p class="ql-block">周晔印象中的伯父也是这样严肃</p><p class="ql-block">文中</p> <p class="ql-block">为何当时严肃？</p><p class="ql-block">底层人民生活……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">这篇文章有一句话谈到原因，“碰壁”部分去看</p><p class="ql-block">黑洞洞，表面，</p> <p class="ql-block">从视频，你看到什么</p><p class="ql-block">每每想到……鲁迅的表情总是……严肃</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“碰壁”怎么理解？</p> <p class="ql-block">结合资料谈，</p><p class="ql-block">文字中告诉我们他遇到怎样的困难？</p><p class="ql-block">鲁迅屈服了吗？坚持参加各种活动，随时准备牺牲</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">鲁迅是文化战线上的民族英雄——毛泽东</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">严肃</p><p class="ql-block">其实鲁迅是很爱笑的，文中找，读鲁迅的笑（这是笑谈部分，有没有第六处？）</p> <p class="ql-block">指名读</p><p class="ql-block">鲁迅在笑什么（乱读《水浒传》）</p><p class="ql-block">为什么笑？（批评，委婉提醒——教育家，用笑教育孩子）</p> <p class="ql-block">两次笑，有什么意味</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">哈哈大笑，感受到大家庭的什么？</p> <p class="ql-block">从笑体会到什么？童心未泯</p> <p class="ql-block">读资料</p><p class="ql-block">此时的鲁迅为什么而笑，青年成长</p> <p class="ql-block">本单元四篇课文，</p><p class="ql-block">这篇相对于其他，有一处非常特别，发现了吗？</p><p class="ql-block">隔行成段，</p><p class="ql-block">别人写鲁迅（鲁迅的文章）</p><p class="ql-block">本文没有插图（）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">这两幅图选一幅，作为插图，你怎么选作为编者，</p> <p class="ql-block">选</p><p class="ql-block">说理由，学习单</p><p class="ql-block">巡视（严肃的鲁迅，你选的是——笑，把理由讲透彻）</p><p class="ql-block">1.伯父大多在笑，平易近人的感觉</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我给课文选择的插图是——</p><p class="ql-block">理由是——</p> <p class="ql-block">选择时有没有一瞬间犹豫</p><p class="ql-block">举手，起立</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">特别想表达的举手，不想的坐下</p><p class="ql-block">这份犹豫值得我们去思考</p><p class="ql-block">笑：客观</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">你的犹豫是有道理的，</p><p class="ql-block">笑的鲁迅让我们喜欢</p><p class="ql-block">要素的鲁迅让我们——敬佩，</p><p class="ql-block">严肃和笑之间，我们看到的是横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的鲁迅。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">你的犹豫值得我们好好体会，带着这份犹豫你会认识更加全面的鲁迅。</p><p class="ql-block">笑的背后都藏着好的故事……下课</p> <p class="ql-block">借助单元要素，五次相关资料，文字视频，帮助学生理解课文</p><p class="ql-block">听你读写.学科味</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.突破壁垒局限，畅谈，</p><p class="ql-block">从子女眼中谈鲁迅</p><p class="ql-block">名家眼中</p><p class="ql-block">生活实际，落地学科要素</p><p class="ql-block">3.巧用支架，</p><p class="ql-block">笑与严肃，两种表情探究，激发学生求知欲。读懂鲁迅时代特征，读懂鲁迅，读懂鲁迅充满温情的人，</p><p class="ql-block">思维冲突，走一个来回，思想有张力。</p> <p class="ql-block">说课，伯父</p> <p class="ql-block">好的故事实录2</p> <p class="ql-block">四、《好的故事》第二阶段</p> <p class="ql-block">王献之是谁？</p><p class="ql-block">应接不暇，理解</p><p class="ql-block">这么多好的故事（回顾课文学习）也是应接不暇</p> <p class="ql-block">一对感情截然相反的词、爱憎</p> <p class="ql-block">《少年闰土》他爱什么？</p><p class="ql-block">《故乡》他憎恶什么？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">周老师带大家学习了《伯父》，你又知道他爱什么？憎恶什么？</p> <p class="ql-block">回到《好的故事》，从课文，你读懂了先生爱什么？憎恶什么？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一二两段有直接答案，找</p><p class="ql-block">先生清清楚楚告诉我们他爱什么，憎恶什么？指名说</p><p class="ql-block">爱好的故事</p><p class="ql-block">憎恶昏沉的夜</p><p class="ql-block">先生为什么？</p> <p class="ql-block">阅读链接找答案</p><p class="ql-block">写鲁迅心情的词语⭕</p><p class="ql-block">怅惘失望、坚信，憧憬</p> <p class="ql-block">你最理解他的哪一种心情？（失望，憧憬……）向往的强烈追求</p><p class="ql-block">眷恋（故乡），联系资料，联系刚才学的。</p> <p class="ql-block">六人小组交流，看到鲁迅在“强烈追求”的画面</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">交流：最后两段——取笔图</p> <p class="ql-block">23分</p><p class="ql-block">选择取笔图、凝思图之一，</p><p class="ql-block">题目</p><p class="ql-block">画画</p><p class="ql-block">简介</p><p class="ql-block">语文、美术水平，要知道鲁迅也是爱美术的</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">指名交流</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">项目没有结束</p><p class="ql-block">下一次学习还有完成一组这样的绘画这样的文章，成为新的资料，讲述小学生眼中的鲁迅。</p> <p class="ql-block">专家对话</p> <p class="ql-block">单元设计，学习任务群</p><p class="ql-block">1.文学阅读与创意表达</p><p class="ql-block">2.实用性阅读与交流（借资料理解）</p><p class="ql-block">互文阅读，收集整理运用</p><p class="ql-block">跨学科</p><p class="ql-block">统整四篇，</p><p class="ql-block">第一回合：四节课（有的人、伯父，一课时）</p><p class="ql-block">第二回合展示</p><p class="ql-block">第三回合：考查研学，课文背景资料收集，自编资料讲鲁迅</p><p class="ql-block"><br></p>