<p class="ql-block">今年秋季开学根据工作需要，分了小学两头最难代的年级，一年级和六年级的道法。学生年龄和特性差距太大，自上班以来没有代过一年级，一度不适应。</p><p class="ql-block"> 最不想去的就是一年级，学生年龄太小，刚从四面八方的幼儿园来到一年级，学习常规是难题，坐姿，课堂纪律，学习习惯一点没有。时常一节课得用一半的时间去维持秩序，维持纪律。曾经有过近一节课处理告状的上厕所的，喝水，接水的，东西找不到的，下雨天到操场到处抓学生进班上课的经历……还有学生动不动就哭的，到处乱跑的……想想这都是一段难忘的充满无奈和笑话的岁月。</p><p class="ql-block">还有一个叫王鑫茹的小女孩，白白的，扎两个小辫子 到处乱跑，实在坐不住，多动症一样，特别调皮，是各科老师的头疼。我利用班级榜样进行谈话，夸奖她难以找到的闪光点，不停的表扬，逐渐能坐住。</p><p class="ql-block"> 我自己反复研究不停反思：怎么能让低年级学生在课堂上尽快养成良好的习惯，做好幼小衔接工作，于是我尝试采用每节课前五分钟，分好组，选好小组长，利用小组长分ABC组，每组课前先赋5星，从坐姿，文具，说话，课本每项有几个人没做好加减星，回答问题加星，破坏习惯减星，一节课结束得星记在课本上，最多的为优胜组，来抓课前常规习惯养成。经过几周实验效果不错。</p><p class="ql-block"> 我的课堂采用情境表演，小老师试讲，做游戏，唱儿歌的方式，慢慢的由幼儿园向小学过渡，我利用给一个学习任务，每组派选手参赛，剪刀石头布方式决定谁先开讲。孩子们慢慢热爱上道法。对道法课有一种盼望，见面就问：“老师今天有你的课吗”有时跑办公室去问。有时在操场，或去路上反复问。每次见面都是围着我，道法老师好，无论是放学还是课间。让我觉得有一种成就感油然而生。</p><p class="ql-block"> 这几天身体不太舒服，给学校申请坐讲，今天第四节课1.2班道法课，和往常一样，我们师生问好后，我找了一个凳子坐着上课，这时班里有同学突然问：“老师你怎么坐着上课？”我一时间不知如何答，愣了一下说：“老师肚子疼，不太舒服”。然后我就去打开课本，突然一个叫马宇泽的男孩走过来把手放在我的肚子上，我吓一跳，忙问“孩子你在干嘛”他靠近我小声地说：“老师我想给你揉揉肚子这样你就不疼了，我肚子疼的厉害，我妈妈都这样做的”这一瞬间我突然感到什么都值得，教师的幸福感满满的，这一刻我是那么幸福，那么温暖。</p><p class="ql-block">紧接着那个天天让我头疼的王鑫茹跑到我面前告诉我：“老师们家有暖宝宝，我明天给你带来”……我们家也有，我们家也有……班级里不停地传来了这温暖的声音……老师我帮你写字，老师我们都听你的话，你快快好起来……</p><p class="ql-block"> 一群让我温暖的孩子，一声声暖暖的问候，让我觉得我是幸福的，我是温暖的。</p><p class="ql-block"> 我爱这群可爱的孩子……有了你们，我是温暖的，我是幸福的……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">…</p>