<p class="ql-block">当班级室内自主游戏的材料大部分来自于大自然的馈赠，我们的老师学会了随时观察和收集身边可回收再利用、贴近幼儿生活的材料。</p><p class="ql-block">在寒冬即将来临之际，碧桂园天岳府幼儿园的老师们提议要到户外去收集一些落叶来完成我们自己的落叶拼图！</p><p class="ql-block">于是开始了一场说走就走的拾叶之旅，同时把教研带到了阳光明媚的公园里…</p> <p class="ql-block">走进公园，老师们被一堆美拉德色系的落叶所吸引，有的老师不经发出感叹，这是多么独特美妙的颜色，落叶颜色如何形成的大讨论也由此引发。“老师们，正如刚才你们讨论的话题，是由落叶颜色的美引发出来的，那这片落叶到了孩子手中，除了是可操作的材料，他们的新奇发现和疑问也能成为我们项目活动的生长点和切入点。”</p><p class="ql-block">就这样，李娟园长以小见大，在轻松的氛围中切入了本次的教研重点—如何开展幼儿园项目式活动。</p><p class="ql-block">在近几年的教育热潮中，这已成为一种热门的幼儿学习方式。在我园，也有不少老师正处于自我探索中，尝试站在儿童的角度，开启项目活动。然而“什么是项目活动”“面对儿童难以生发，教师难以捕捉，不知如何实施”等等现实问题接踵而至，此次户外的教研便锚向教师的这一真实困难，致力于帮助老师们厘清何为“项目活动”。</p><p class="ql-block">初冬暖阳下，老师们席地而坐，探寻项目式活动的真谛。李娟园长从“什么是项目活动”、“问题驱动的策略”、“班级如何实施项目活动”三个方面出发，结合《幼儿园生活化课程—回归传统、自然与本真》一书中的案例进行了既详细又贴地气的讲解，让老师们明晰了项目活动的概念，更加深入了解到如何让“儿童本位”有目的地、有方法地得到实现。</p> <p class="ql-block">老师们也针对本班级正在开展的项目式活动进行了汇报与交流。面对孩子目前所处于具体形象思维阶段，我们室内外的环境创设上设置了幼儿可以自主参与的板块，引导幼儿随时可以将主题活动中的问题以绘画形式记录下来。</p> <p class="ql-block">此次活动让老师们明晰了项目活动开展的基本要素以及幼儿、教师在项目活动中的作用。未来，我们将把项目活动作为支持幼儿学习探索方式一种载体！</p> <p class="ql-block">以项目式活动为中心的园本课程其本质是尊重幼儿，让园所的发展更具生命力，所以在未来的路途中我们要学会做自己、做更好的自己！</p>