“自律灵动课堂”实践探索

镇溪评论

符合学生年龄特征的“自律灵动课堂”实践探索

自律素养事关每位公民成长发展，在义务教育阶段，学生正处于身心快速发展的关键时期，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但往往缺乏持久的注意力和自律能力。针对这一特点，教师在课堂上如何有效培养学生的自律素养，成为了一个值得深入探索的问题。以下是一种结合学生天性，将自主自律学习与体育运动、认真负责等素养相结合的课堂实践探索方案。

一、背景分析

义务教育阶段的学生，尤其是低年级学生，普遍具有好动好玩的天性，他们往往难以长时间保持专注，对被动接受知识的灌输式课堂感到厌烦。然而，这一阶段的学生也具有较强的可塑性，他们愿意为了得到某种奖励或积极评价认可而付出努力，再者，应试教育内卷下学生身体素质普遍堪忧，教育部对此提出了“让孩子眼里有光，身上有汗”的育人理念。因此，教师可以利用学生的这一特点，积极实践新的育人理念，设计符合他们年龄特征的“自律灵动课堂”，通过激发内在动机和兴趣，引导学生主动学习和自我管理。

二、实践探索

1. 分解课标，设计导学问题

• 教师将课程标准分解为一系列层次分明的导学问题，旨在激发学生的思考，引导他们自主阅读教材，寻找答案。

• 导学问题应具有启发性，能够引导学生从简单到复杂、从现象到本质、从书本到生活多维度理解教材。

2. 勾画教材答案，培养自主与专注学习素养

• 学生在阅读教材时，需要勾画出找到的答案，并标注关键词和重要信息。

• 教师鼓励学生注意语言的准确性和条理性，提升表达能力。

3. 检查与反馈，确保学习效果

• 教师逐个检查学生勾画的答案，并邀请部分优秀学生协助检查，培养学生的参与和管理素养。

• 听写检查环节，学生将导学问题的答案听写出来，进一步巩固学习成果。

• 教师组织反馈会议，对学生的表现进行点评，鼓励优点，指出不足，并给出改进建议。

4. 体育活动奖励，激发自律动力

• 设定体育活动奖励机制，学生完成学习任务后可在操场上自由进行体育锻炼。

• 体育活动期间，教师强调安全规则，培养个别具有管理天赋的学生协助管理，并相互抽问学习成果。

• 体育活动不仅符合学生天性，还能激发自律动力，释放学习压力。

5. 培养认真负责素养

• 在整个学习过程中，教师强调认真负责的重要性，要求学生认真对待每一个环节。

• 通过设置小组任务、角色扮演等方式，培养学生的责任感和团队协作能力。

• 鼓励学生反思自己的学习行为，提高自我管理能力。

三、总结与反思

通过实施上述实践探索，教师可以有效地培养学生的自律素养。然而，在实施过程中，教师也需要注意以下几点：

• 导学问题的设计：要确保问题具有层次性和引导性，避免过于简单或过于复杂，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

• 奖励机制的设定：要适度且公平，确保每个学生都有机会获得奖励，同时避免产生依赖心理。

• 认真负责素养的培养：需要长期坚持和耐心引导，不能急于求成。教师可以通过设置明确的目标、提供及时的反馈和鼓励等方式来培养学生的责任感和认真负责的态度。

此外，教师还需要关注学生的学习差异和个性需求，因材施教，为每个学生提供个性化的学习支持。同时，加强家校合作，共同培养学生的自律素养和综合能力也是非常重要的。

总之，符合学生年龄特征的自律素养培养课堂实践探索是一个持续的过程，需要教师在实践中不断总结经验，优化教学方法，以更好地促进学生的全面发展。