<p class="ql-block"><b> 教育之思</b></p><p class="ql-block"> 我们国家的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。</p><p class="ql-block"> 这一方针强调教育要为社会主义现代化建设服务，满足人民的需求，并通过与生产劳动和社会实践的结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。</p><p class="ql-block"> 从这看出教育要体现出两个最重要功能，第一个叫启智功能，即在学校里让学生通过学习与技能培养结合，增长他们的智慧，并去能够学以致用；第二个是思政教育，立德树人，让人向善。</p><p class="ql-block"> 从事三十多年的教育者工作，走到现在，对于教育的理解，我觉得学校里的教育已经丧失两个功能了。</p><p class="ql-block"> 为何这样评价的呢？我说我的观点如下：</p><p class="ql-block"> 现在教育评价标准单一，中考高考，就是看某某学校的考试成绩，你这所学校多少人考起省重点高中，市重点高中，考起985、211大学多少人，重本多少人，本科多少人，依此来对学校进行排名，考起的百分比高，好，你这个学校就是好学校，这个学校教学质量高，这个学校教育经费倾斜。但学生的思想品行如何，走入社会后怎么样，是精致的利己主义，还是具有高尚的品德修养等，这些都不会去考虑；未来祸害国家，危害社会与否，都不去管。</p><p class="ql-block"> 现在的一切就是唯分数论，老师强不强，看分数，学生好不好，看分数。而看分数自然是要看排名看名次，横竖都看，提高了多少分，退步了多少分，名次如何，都去看，培优辅差，就根据这个来进行。好了，为了提高分数，那就作业强化训练，学生也就培养成考试机器。</p><p class="ql-block"> 老师的教育沦落成如何提高学生的考试分数，所有能够用到的培优辅差措施，就是所谓的“一个中心两个基本点”，“一个中心”是唯分数这作为教学质量标准，“两个基本点”是看学生分数的及格率和优秀率。这样的教育能让我们孩子变得更聪明吗?不，你基本只要进行模式化的重复训练，让学生进行魔鬼般的接受考试技巧的培养，学生只要智商不算太差的，他们都可以考出比较好的成绩。实际，他们具有政治、文化、经济、社会等方面的思辨能力吗？没有！心中只有如何解题能够得高分，考得起名校。什么是爱，如何去爱，怎么融入社会，对社会有什么样的价值取向，如何奉献自己的人生，基本都没有高大上，都是考虑如何才能利己。这样的学生培养出来了，走入社会，社会责任感，社会的风尚都堪忧。</p><p class="ql-block"> 教育能让我们孩子变得有担当，有责任，有社会良知，有社会公德心，一切都变得艰难。他们会具有同情与善良吗?没有，甚至于也许会让我们的孩子变得更恶毒。</p><p class="ql-block"> 教育部门评价老师的标准，基本也就针对这个标准而去展开，评先评优就看成绩，一切拿成绩说话，成绩是什么，那就是你的学生的考试出来的分数，期中考试，期末考试，成绩来进行评判，来进行排名打分，来进行公示。</p><p class="ql-block"> 自然而然的，老师的任教成绩排名也就成为了老师追求的终极目标，学生的品行端正与否，那是次要的，成绩好也就可以一俊遮百丑。学生性格千差万别，品性良莠不齐，这与成绩是无关的，那么也就变得微不足道。你去引导好学生的思想，那么，也就属于舍本取末行为，得不偿失。于是，人人都变得短视起来，急功近利起来。作为老师呢，为了自己的利益和未来，只能选择去统一工作目标的标准——如何提高分数，让自己不被落聘，如何不下岗与待岗，于是老师们也就不会去因材施教引导学生，也不想去培养学生成为贤人。</p><p class="ql-block"> 这样的教育值得深思……</p>