初中德育工作的再认识，（德育研讨会发言稿）

翼文

一.对德育工作的认知偏颇

普通中学好像一直对德育工作存在认识上的误区。往往认为只要考出好成绩，就一切安好；而德育工作似乎可有可无，至多是一个辅助性工作。我认为这样的想法是极其不对的。

德育为首，绝不是一句空话。“立德树人”，这是党和国家对教育的要求，是根本任务；“成人成才”这是普通老百姓的期盼。德育管理与教育工作能“抓细抓深抓实”，则对学生一生都会有积极的影响，对学校教学工作（教学质量）有极大促进作用，对“校风班风”建设有很好的推动功能。“校风班风”决定着“学风”，而优良的“学风”不仅促进优生发展，也能促进后进生的进步。从学校建设的实例来看，扎实的德育工作是学校可持续发展的基本保障。

二．当前学校德育工作中存在的问题

（一）德育认知问题。（略）

（二）德育理念问题。

德育是什么？是管理和教育，是解决学校、班级秩序、风气和风尚的管理培育问题的；是解决学生成长过程中的政治思想、道德品质、行为习惯、理想目标、身心发展和社会交际等问题的；也是解决学校与家庭、社区及周边环境沟通融合协同等问题的。

德育理念一定是“以人为本”，一定是“人文关怀”式的，一定是符合科学规律的，一定是讲究宽严相济的。德育必须走进学生，深入人心，才能起到实效。德育不可能一蹴而就，而是不断反复，久久为功的。

（三）德育规划问题。

一所学校要有长远的德育目标设计，要有独特的德育模式打造，要有系列化富有特色的德育活动创新，要有科学的德育评价和考核办法，更要有一套高效的德育工作机制（组织与制度）保障。

学校德育规划具体包括：德育目标和原则、德育理念和内容、德育方法和途径、德育课程、德育师资与管理、德育实践与活动、德育评价与反馈等。我们可以根据这样的要素进行设计和编写。

（四）德育研究工作问题。

我们平时遇到的德育问题（学生问题、班级建设问题等），既有常规性的老问题，也有诸多的新问题。有问题就需要研究解决。德育处、各班主任以及任课老师都要重视对德育工作的研究，通过剖析问题，归因探究，掌握规律，积累方法，我们可以不断提高德育工作的实效性。

同时，只有不断参与德育研究和实践工作，才能促使我们自己逐步成为成熟的德育工作者，成为骨干型班主任，成为解决学生问题的行家里手，成为班级管理的专家。

（五）班主任工作的专业化问题。

为什么有的老师带班总是有条不紊，张弛有度，用不了很长时间就能形成好的班风和学风，而有的老师做班主任却相反呢？因为班主任工作具有较强的专业性，并不是什么老师都能做好的。班主任工作的专业化是指对班级建设、管理和学生教育具有专业的知识、文化和技能的要求，就如同一门手艺一样，外行不得门道，必然是做不成功的。即使入了门，若没有熟练高超的手艺，也做不出好的作品来。

所以，我们平时需要多学习，多研究，多培训，多实践，多反思，多积累，逐步提升班主任工作的额技术技能水平。这就是专业化水平的的提升方法和途径，也是班主任成长成熟的必然要求。

（六）班级建设的总体规划问题。

接手一个班级后，首先考虑的是要做一个总体规划设计。其实就是让我们能理清班级建设的各种项目及项目的规划。如班级建设目标，学生培养标准，班级常规管理项目等。

班级日常管理主要工作项目包括：班级组织建设、班级卫生工作、班级文化环境、班级制度（公约）、班级纪律秩序、班干部培养使用、劳动和体育、班级活动组织管理、学生考评办法、家校协同工作、班会和家长会、班级各学科管理（学业质量）、特殊学生关爱、班级评优评先及表彰等等。

做好班级总体规划的前提是深入了解“班情”。如每个学生的综合情况（思想、性格、家庭、学业、兴趣、特长等），以及全班总体情况等。“知己知彼”才能对症下药。我们还可以班级建设的总目标分解为一年两年乃至三年的年度分目标，或者是学期阶段目标，通过循序渐进、日结月累的持续努力，最终达成规划设计。这是班级规划的目标引领，同时也能体现班主任的自主性和创造性。

三．当前学生教育管理几个棘手问题。

1.针对“学业基础差的学生”的教育培养方向是什么？

鉴于目前生源的实际状况，部分学生的学业基础相对比较差是一个事实。我认为此类学生学业基础差，家长对孩子的教育肯定也不够重视，甚至长期疏于管教。因此，培养他们良好的行为习惯是首要任务。培养他们的各种兴趣爱好，发挥并彰显他们的特长，让他们在学校在班级能得到尊重，得到认可，从而能保持良好的身心状态完成最基本的学业任务，也就是能定下心来坚持学完三年课程。

此外，我们还可以培养他们劳动习惯、运动习惯、文明礼仪等等。这实际上属于分层教育中的“目标分层”。

2.班级中出现厌学逃学的学生怎么办？

此种情况虽然是个别现象，但影响恶劣，让其蔓延会对班风学风产生致命影响，甚至对校风产生严重的负面影响。我们必须要高度重视，积极做好转化教育工作。班主任首先还是要能深入家庭了解学生厌学逃学的根本原因是什么，进行归因分析，无非就是：因为学习困难——学不会、畏难、怕苦；或是家庭原因，如亲子关系恶化等导致逃学；或其它方面的情感情绪等心理问题；或沉迷网络游戏等，无心向学等。

若遇到厌学逃学问题，班主任要及时与家长协同，做好劝返教育，要尽量能劝返。如果暂时无法劝返，则上报学校，并要求家长出面为孩子办理好请假或休学手续，签订“监护协议”。要求“理由正当，手续规范，材料存档”。同时，要时常（或定期）走访请假（或休学）在家的学生，继续做好思想教育工作。

要让学生明确无故旷课和逃学，属于违纪行为。若经教育无效，屡教不改者，应当给与相应的纪律处分，体现校纪校规的严肃性。

3.班级的卫生与文化环境建设问题。

走进一个班级，给人以明显感觉的就是班级的环境氛围（卫生和文化）。这直接体现了班主任的管理水平和治理效果的差异性。好的班级环境标准：教室内外窗明几净，台凳桌椅整齐划一，书籍文具摆放有序，卫生洁具收纳规范，各项工作定人定责，班级文化催人奋进。简而言之：“卫生洁净，物品整齐，文化浓厚” 。

日常的卫生环境管理关键是让值日生明确打扫标准，让全体同学知道保洁要求。每个人都要管理好自己的课桌椅和文具，不乱扔垃圾和纸屑。班级要建立每日检查反馈评价机制。

另外，初中生的课间要求：言行举止文明规范，班级秩序文明有序。吵吵闹闹的班级环境肯定是不行的。

4.如何预防校园欺凌等恶性违纪事件发生？

青春期的学生好冲动且认识不足，容易出现一些恶性违纪事件。例如打架，非正式群体（拉帮结派）以多欺少，与校外不良人员勾结欺凌同学，利用网络攻击或造谣他人，及男女生所谓的“谈恋爱”等。

最好的预防是提前了解相关信息。班主任要平时深入到学生当中去，了解每位学生的思想动态、个性特点、生活习性、兴趣爱好、家庭状况等，要善于察觉到学生每天的情绪异常表现。了解途径包括：观察、谈心、侧面咨询、家访、班干部信息反馈，信息员主动汇报等等。

班主任在得知相关可能出现违纪行为的信息后，要进一步摸排矛盾线索，及时教育引导，提前与家长联系协同管教。班主任对涉事的学生可以单独谈话，晓之利害关系。而对于涉事的校外人员，学校德育处可邀请公安、社区来协助做好劝解工作。

如果校园欺凌等违纪事件已经发生。班主任则要第一时间了解真相（弄清前因后果及事情经过，弄清责任分摊等），可以通过询问和现场查看的方式，可以分别安排矛盾双方留下书面陈述材料，注意细节描述。同时上报学校德育处。德育处在了解详情后，根据违纪性质严重程度和班主任建议，分别给予涉事学生以批评教育、书面检查和纪律处分等处理。

如果后果特别严重的，则要请公安机关来协助处置。对于违纪事件的处理一定要注意“不留后遗症”。

5.如何组织好主题班会教育活动？

思想教育既要有“和风细雨，润物无声”的平静，也要有“疾风暴雨，狂飙突进”的激烈。主题班会是一场“群众运动”式的集体教育，利用集体的舆论氛围和认知引导的过程教育，它会给学生留下特别深刻的印象。

主题班会与普通班会不同。一是有特定主题的教育，二是形式灵活生动多样，三是以学生为主体，学生参与度高，四是符合思想道德教育的认知规律（属于主动探究的学习过程，由模糊到清晰，有混沌到理解）。

主题班会的组织构思很重要。班主任要精心“备课”（主题班会设计方案），预设并导演每个环节。要选择好“学生主持人”，培训主持注意事项。班主任要做好引导和总结，举一反三。初中三年，班主任可以根据学生成长特点和不同阶段的教育重点，勾画设计系列主题班会。不同学期，甚至不同季节都会有不同教育主题（教育侧重点）。有时也可以结合近期一些特别问题或突发事件，临时确定一个主题。

6.如何更加有效地与家长沟通？

与家长沟通是一门艺术。一个合格的班主任老师，首先要学会与各种各样的家长进行“有效沟通”。班主任怎么和家长进行有效沟通呢？尊重家长是前提，平等的交流；懂得倾听是手段，只有倾听，才能更好发现、分析、解决问题；电话交流是途径，缓解情绪，化解矛盾；家庭访问是补充，特殊学生和家长要进行家访；分析家长是功课，做到胸有成竹，从容应对；方法策略是保障，“先扬后抑”是最好方式。

如何与各种不同类型家长进行沟通？对于知识型的家长一般只要如实反映情况即可；对于溺爱型的家长，可以先肯定学生的长处，要求婉转；对于脾气暴躁型的家长，要以柔风细雨式的交谈方式；对于后进生的家长，要树立让家长对孩子的信心；对于气势汹汹的家长，要沉得住气，宽容大度。（2024年11月13日于种月斋）