<p class="ql-block">一、活动背景与目标</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">部编版语文四年级神话单元为我们开启了一扇通往神秘古代世界的大门。然而，为了让孩子们更深入地领略神话的魅力，我们决定开展班班共读活动，将课本内容与更广泛的中国神话故事资源相结合。活动旨在提高学生的阅读能力、理解能力和文学鉴赏力，同时培养他们对中华传统文化的热爱之情，让神话故事成为孩子们汲取智慧与力量的源泉。</p> <p class="ql-block">二、活动实施过程</p><p class="ql-block">（一）精心筹备阶段</p><p class="ql-block"> 在活动筹备初期，班班共读活动精心挑选了一系列适合四年级学生阅读的中国神话故事书籍。这些书籍内容丰富多样，涵盖了创世神话、英雄神话、自然神话等多种类型，从《山海经》的奇幻世界到民间口口相传的神话传说，力求为孩子们呈现一个全面而精彩的神话宇宙。</p> <p class="ql-block">同时，我也研究了部编版语文四年级神话单元的教材内容，梳理出教学重点和难点，设计了与共读活动紧密结合的教学方案。教学方案中包括了课堂导入、阅读指导、讨论问题、拓展活动等多个环节，确保在共读过程中能够引导学生深入理解神话故事的内涵，并与课本知识相互印证。</p> <p class="ql-block">（二）阅读引导与课堂互动</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">活动正式启动后，老师们首先在课堂上通过生动有趣的方式引入神话主题。以讲述盘古开天辟地的动画视频为开端，吸引孩子们的注意力，激发他们对神话故事的好奇心。随后，结合课本中的《盘古开天地》一文，引导学生分析故事中的人物形象、情节发展以及蕴含的文化意义。</p> <p class="ql-block">在共读过程中，老师们采用了多种阅读指导方法。例如，教会学生如何进行精读、略读和做批注，帮助他们养成良好的阅读习惯。每周安排专门的阅读课，让学生在课堂上安静地阅读选定的神话故事书籍，并鼓励他们分享自己在阅读过程中的发现和疑问。课堂上充满了热烈的讨论氛围，孩子们积极发言，提出了许多富有创意的想法。比如在讨论《精卫填海》时，有的学生认为精卫的坚持是一种伟大的精神，但也有学生提出疑问：“精卫这样做会不会太固执了？”这种深入的思考和讨论，让神话故事在孩子们的心中变得更加立体。</p> <p class="ql-block">（三）丰富多彩的拓展活动</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">为了让孩子们更好地理解和体验神话故事，我们组织了丰富多彩的拓展活动。其中，神话故事表演是最受孩子们欢迎的活动之一。各个班级分成小组，选择自己喜欢的神话故事进行改编和表演。孩子们发挥自己的想象力，制作了精美的道具和服装。在表演《哪吒闹海》时，小演员们将哪吒的英勇无畏展现得淋漓尽致，而扮演龙王的同学则把龙王的威严和愤怒演绎得惟妙惟肖。通过表演，孩子们不仅对神话故事有了更深刻的理解，还锻炼了自己的团队协作能力和表现力。</p> <p class="ql-block">此外，我们还开展了神话故事绘画比赛。孩子们用画笔描绘出自己心中的神话世界，从女娲补天的壮丽场景到夸父逐日的豪迈姿态，每一幅画都充满了童真和创意。这些作品不仅展示了孩子们对神话故事的独特理解，也成为了班级文化建设的一道亮丽风景线。</p> <p class="ql-block">神话知识竞赛也是活动的重要组成部分。通过竞赛的形式，激发孩子们对神话知识的学习热情。竞赛题目涵盖了神话人物、故事内容、文化内涵等多个方面，孩子们在准备竞赛的过程中，进一步加深了对神话故事的了解和记忆。</p> <p class="ql-block">三、活动成果与收获</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（一）学生阅读能力与素养的提升</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">经过一段时间的班班共读和整合教学，学生们的阅读能力有了显著提高。他们学会了运用不同的阅读方法来理解文本，能够更加准确地把握故事的主要内容、人物特点和主题思想。在阅读速度方面，大部分学生也有了明显的进步，能够在规定时间内完成更多的阅读量。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">同时，学生们对文学作品的鉴赏能力也得到了培养。他们开始关注神话故事中的细节描写、修辞手法和文化象征意义，能够从多个角度欣赏和评价一个神话故事。在写作中，学生们能够灵活运用神话元素，使文章更加生动有趣，富有想象力。例如，在一次作文练习中，许多学生以神话故事为背景，创作出了精彩的童话故事，展现出了较高的文学素养。</p> <p class="ql-block">（二）对中华传统文化的深入理解和热爱</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">通过阅读大量的中国神话故事，学生们对中华传统文化有了更深入的了解。他们认识到神话故事是中华民族文化的重要组成部分，蕴含着古代人民的智慧、价值观和民族精神。在了解神话故事的过程中，学生们感受到了中华民族坚韧不拔、勇于创新、团结协作等优秀品质，对自己民族的文化产生了强烈的自豪感和认同感。这种对传统文化的热爱不仅仅停留在知识层面，更体现在他们的日常行为和情感表达中。许多学生在课余时间主动寻找更多的传统文化资料进行学习，还有的学生在家庭聚会中向长辈和兄弟姐妹分享自己学到的神话故事。</p> <p class="ql-block">（三）班级文化建设与团队协作精神的增强</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">此次活动对班级文化建设产生了积极的影响。在共读和拓展活动中，班级形成了浓厚的学习氛围和团结友爱的风气。孩子们在小组讨论、表演和竞赛等活动中，学会了与他人合作、交流和分享，团队协作精神得到了充分的锻炼。班级凝聚力大大增强，同学们之间的关系更加融洽。同时，活动也为班级创造了丰富的文化素材，如孩子们的绘画作品、表演视频等，这些都成为了班级文化的重要组成部分，展示了班级的特色和风采。</p> <p class="ql-block">四、活动反思与改进</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（一）学生个体差异的关注</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">在活动过程中，我们发现学生之间存在一定的个体差异。有些学生阅读速度快、理解能力强，能够积极参与各种活动，而部分学生则需要更多的时间和指导来跟上进度。在今后的活动中，我们将更加注重分层教学和个性化指导，为不同水平的学生提供合适的阅读材料和学习任务，确保每个学生都能在活动中有所收获。</p> <p class="ql-block">在教育的广袤天地中，我们始终追寻着一种能点燃学生求知欲、滋养其心灵的教学模式。而此次班班共读中国神话故事与部编版语文四年级神话单元整合教学读书活动，宛如一场奇妙的文化盛宴，在孩子们的心田播撒下了神话的种子，绽放出绚烂多彩的知识之花。</p>