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老湖教育

在餐厅吃完午饭，我与同事往办公室走。在楼下窗台处，我看到有一条壁虎趴在那儿一动不动。这一反常现象，好像与此时烈日炎炎天气格格不入。于是我停下来，凑近前，仔细观看。原来那壁虎被楼道铁窗框上的小眼儿给卡住了。

我断定：这样的大热天，窗台又是水泥的，这只壁虎也许热、烫得不行了。我试着用手指触碰了一下壁虎的头。幸运的是，居然还活着。但它已没有了力气，无精打采。

“救救它吧！”我对同事说，“不然，这壁虎就完了。”

“是的，应该救它一命。”同事带着支持口吻应答。

小时候，每看到壁虎总有一种怕怕感觉。只怪它的颜色太难看，灰不溜秋，与正常色彩不相协调。另外，壁虎的外形：尖嘴巴、灰眼珠，咋看都让人觉得它不像好东西。更何况大人还经常嘱咐，不要招惹壁虎。它会尿尿，有毒，弄到身上就起泡，很疼。所以我极少戳壁虎。只是偶尔在有些晚上，我会聚精会神地观看壁虎趴在窗玻璃上，张开大口凶猛地捕捉飞虫。

在我印象里，壁虎虽然不会攻击人类，但它的长相确实让多人见了发怵。况且壁虎身上携带很多细菌。所以说一旦壁虎出现，人们就想办法赶它走。

后来我在网上搜索：壁虎本身无毒，而且没有牙齿，一般也不会主动攻击人类。可是，壁虎的尿液有一定毒素。不过，并不太强，如沾到皮肤，可能导致局部红肿、瘙痒，几天后便会消退。

尽管我也不喜欢壁虎这种小动物。然而，我还是想要救它。接着我从口袋里拿出一张餐巾纸，展开，把壁虎头和露出的上半截身子包住之后，我立即尝试着往外拖拉。这一动作，我感觉到了那壁虎钻不出的原因：卡得实在太紧，而且位置刚好在两根后腿张开最宽处。为了不对壁虎造成二次伤害，我用小劲尝试了多次，还是无法帮它脱困。

但此时，我心里已经有底数：壁虎卡得这样结实，它自己肯定用了不少时间和精力自我脱困。不然，那壁虎不可能如此精疲力竭。如果我不伸出援手施救，让壁虎卡在那里，任其发展，它必死无疑。我不能见死不救，还是尽力试试吧。既然这样，我拿定了主意。死马就当活马医吧，再尝试用大一点力气向外拖拉。

我又用那餐巾纸给壁虎重新包裹。这次力气我稍微多用了一点点，并左右摇动壁虎的身子。我立马觉得这样做好像有了一定功效，卡住的部分似乎有了松动。救援活动有眉目了，这让我喜出望外。接着，我一鼓作气，慢慢将壁虎从那个小眼中一丝一丝向外牵引。也许那只壁虎感觉到我在救它，也许是它挣脱时累坏了。那壁虎没有一点反抗，任凭我慢慢操作。费九牛二虎之力，壁虎的身子终于出来，它获救了。

当我松开手时，壁虎还是趴在窗台上静止不动。此刻我发现就在它被卡的后腿前部有抽拉伤痕，并不像是新伤，而是有些干结。由此断定，那壁虎可能被困住2天以上了。

过了一会儿，壁虎开始爬动了。它沿墙壁在慢慢往下爬。尽管行动不快，但它还是迈出了可喜一步。功夫不负有心人，我的努力没白费。

这时，我才想起拿出手机，对着那壁虎拍了几张。只可惜这些照片仅仅是被救出来之后的，而卡住的却没来得及起拍摄。那时的我，只是想着叫壁虎赶紧脱困，越快越好，哪想到要拍照？

那壁虎很快下到地面，水泥地及台阶已经有了不少裂缝，缝隙手指般宽度，壁虎无论从哪条钻进去，都会轻而易举。为确保万无一失，我边跺脚，边拍掌，将壁虎撵进了裂缝中，大功告成。至此，我的拯救行动宣告结束。

为了一绝后患，我又找来一根小树棒，截取一小段插进窗台下的小眼中，把那它堵上，以防壁虎再次误入、被卡。看着堵上的小眼儿，没有问题了，我才转身离开。

“救人一命，胜造七级浮屠。”哈哈，如今我救了一只小小的壁虎，那又能算作几级浮屠呢？玩笑而已。举手之劳，一臂之力。不足挂齿。

对待动物尚且如此，换作人呢？更有过之而不及。

在我上班的第二年，班里有一个姓成的学生，由于家庭困难，已有两天没来上学。我让同村学生去问询情况，说他不想上学了，准备外出打工。我得知这一消息，连忙骑上自行车，赶往十几里外的家中去做工作。

在他家里，接待我的是他远房爷爷、奶奶。两位老人都已年过七十，家庭收入就靠晚上到湖边下几张小网，逮点小鱼小虾维持生计，生活困难。那位学生的父亲平时酗酒如命，经常和其母亲打架。前几年他外出打工，没有了音信。随后母亲改嫁他人。留下他和弟弟，跟了这位远房的老人。他爷爷说，两个孩子都上学，他实在没办法来解决他俩的学费。

是啊！看着眼前的两间破屋子；看着满地的破破烂烂；看着两位年过七十的老人，我心里有一种说不出的滋味。

这个学生，在校品学兼优，我没料到他居然生活在如此艰苦环境里，确实不容易。作为教师，我一定想办法留住他在校继续学习，将来还有可能成为人才。相反，如果辍学，打工，就断送了他的前程。

于是，我抓住他的手说：“老人家，您放心吧！成同学的学费我想办法，如果学校不能解决，我给他交！” 两位老人听我这么说，心里总算放宽了一些。

接下来，我给校长汇报了这名学生的情况。校长听后，明确表示减免。他的学费问题圆满解决。

这个学生留下了，对他来说，又赢得了一次求学机会，是幸运的。后来听说这个学生上了高中，考取了一所本科院校，毕业后还留在了省城。

还有一回，我刚接六年级一班的时候，有个陈姓女学生初次给我的印象是：孤僻、冷漠、难以接近。课上，小动作多，精力不集中；课下，独来独往，不结交同学，见了老师也不打招呼，学习成绩一般。陈同学的表现让我感到奇怪。然而，就是这样一个冷面学生，在经过了一件事后，她彻底改变了。

那次，校长听我的作文评改课，作文的题目是《××，我想对您说》。小组批改完，陈同学的作文被推荐到班上。当那个小组组长读完她的作文后，全班学生，包括我和校长都被那篇真情文章感动。所有的人不约而同地鼓起了掌。陈同学的《妈妈，我想对您说》一文，声情并茂，字里行间都充满了对妈妈的思念。特别是 “妈妈，你回来吧！妈妈，你快回来吧！” 一句在文中反复出现，荡气回肠，打动了每一位听众。

陈同学的那篇作文出乎我预料，经核查文章确确实实是她自己写的。正是课上发现了她的作文，我的评改课也上得非常成功。

课后我了解到：陈同学的母亲在两年前去世了，爸爸又找了一个后妈。尽管后妈对她很好，但她还是一直思念着亲生母亲，难以割舍。时间一长，她与爸爸、后妈之间就有了隔膜。她对生活失去信心，性格古怪。整天沉默寡言，不肯接纳外人。

我终于找到了她的症节。针对如此情况，我决定还以那篇作文为突破口，和她做进一步沟通和交流。

在一节自习课上，我把她叫到办公室，当着好几位老师的面，我对她那篇作文大加赞赏，还让老师们相互传阅。我答应帮她修改，并在校报刊登，然后再推荐到报社去。陈同学听着，脸上露出了微笑。这是我教她两个月来见到的第一次笑。

接下来，我又借助作文在班里多次对她进行了表扬。为树立她的自信心营造班级氛围。她逐渐变得开朗，与同学有了说笑。

不久，她的作文在校报上发表了，随后，我又把文章推荐给一家报社。

从此以后，陈同学上课听得认真仔细，并经常向老师询问一些颇有见地的问题；下课，有了要好伙伴，老远就给老师、同学打招呼了。期中考试语文成绩都达到了优秀，其它学科也进步明显。初中毕业时，陈同学考上了县重点高中，后来又考取了一所985大学。

图文/韩清华