帮孩子养成良好的作业习惯

宋艳婷

小学阶段是孩子形成良好学习习惯的关键时期，尤其体现在按时完成作业的能力上。在我教二班以后，经过两个月的教学观察，我发现有些学生能够在课后服务时间内高效完成作业，而另一些则常常拖到晚上九点。通过与部分家长沟通了解到，那些作业完成较晚的学生主要存在写作业时分心的问题，不是做小动作就是抠手指，这样的状态怎能保证作业的质量与效率？对于低年级的孩子而言，由于自觉性和自控能力相对较弱，完成作业往往需要教师和家长的监督。然而，孩子们的可塑性极强，只要采取恰当的方法，就能有效改变他们的作业态度，培养起良好的作业习惯。

　　为了帮助孩子们克服作业过程中的拖延问题，我决定在班级微信群内发布一条通知：“亲爱的家长们，为了改善孩子们作业时的磨蹭现象，从今日起，我们每天在群内分享每位孩子的作业情况，具体格式如下：

姓名+完成时间+作业过程表现（如是否专注、有无磨蹭）+书写态度（如认真与否）。此做法旨在鼓励孩子们养成良好的作业习惯，而非施加额外压力。”

当天晚上，我便收到了家长们关于孩子作业情况的反馈，结果显示磨蹭现象普遍存在。次日上课时，我首先表扬了那些能够积极主动、认真完成作业的学生，并奖励他们精美的贴纸。接着，我装作不解地问道：“我们班居然还有几位同学在写作业时总是拖拖拉拉，字迹潦草。老师实在不明白他们为何要如此对待自己的作业呢？我们不妨问问这些小朋友，是什么原因让他们不能好好完成作业吧？”面对我的提问，那些平时磨蹭的同学沉默不语，只是低垂着头。随后，我继续询问全班同学：“你们认为，每天认真完成作业受到老师的表扬好，还是敷衍了事遭到批评更好呢？”孩子们纷纷回答：“当然是被表扬更光荣！”“我每天都被老师表扬，还获得了平台上的积分呢！”见时机成熟，我对那些表现不佳的学生说：“你们愿意改变现状吗？想要成为像其他同学那样优秀的人吗？”他们毫不犹豫地点了点头。我又转向其他同学：“我们应该给予他们改正的机会，大家同意吗？”这一次，孩子们齐声回应：“同意！”

　　通过家长每日反馈及我在课堂上的持续引导，孩子们的每一点进步都得到了认可。同时，我也向家长们强调，在孩子独立完成作业的过程中，除非遇到困难寻求帮助，否则家长不应过多干预。学习是孩子自己的责任，而非家长的任务。即使家长发现孩子作业中有不当之处，也应在孩子全部完成后才予以指导，避免因家长过度介入导致“学习变成家长的事”。家长应学会控制自己纠正错误的冲动，以免适得其反。

　　仅仅两周时间，孩子们的作业态度便有了显著转变，作业质量也随之提升。面对孩子可能出现的反复，我会及时调整策略，确保他们能够逐步走上正轨，最终养成良好的作业习惯。