品读山海 写绘神奇

陈丽

选读《山海经》

一本旷世奇书

一本古代的文学史话

其中的神话传说堪称现代文学之母

堪称少儿经典读本的百科全书

——《山海经》

　　《山海经》是一部穿越时空的奇书。在空间上，从海内展现到海外；从时间上，从当世追溯到远古。《山海经》包括动物、植物、矿物，甚至还有一些巫术、医药、民俗……可谓是包罗万象，堪称一部百科全书。我们从小就很熟悉的《精卫填海》、《夸父逐日》等神话故事，还有传说中时常被提及的昆仑山、青丘山、九尾孤等，都出自这本书——神奇的《山海经》。

　　四年级语文上册第四单元是“神话故事”主题单元，结合本单元“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。”这一语文素养，为让孩子对神话故事有深入了解，也因学生曾经读背过《小古文100篇》，有阅读文言文的基础，所以选读《山海经》。

活动实施

　　首先，制定“《山海经》课外阅读实践方案”，对《山海经》的阅读有个整体规划，再按照规划实施，会让《山海经》的阅读过程走的更实，读的更深。

　　其次，在阅读之前，上了一节导读课，主要引导学生学会掌握初读一本书的一般方法，从阅读封面、插图、内容简介、目录几个方面来梳理一本书的梗概，初步掌握阅读文言文的一般方法，通过指导阅读小古文，了解通过借助注释、译文、插图、联系上下文等方法读懂书中内容，理解大意。

　　导读课后，同学们填写了《山海经》阅读前我的发现，孩子们对阅读山海经有了自己的规划。

　　再次，确保学生阅读时间。马校长特别倡导学生课外阅读，本学期，确定了“晨读”时间，恰逢这样的机遇，早读必须保证学生20分钟，晚上回家读书半小时。

实践活动促阅读

　　活动一《山海经》读书记录卡：阅读记录卡设计了四方面内容，生僻字注音、优美词汇、精彩语段、感悟或思维导图。

　　学生在填写读书单的过程由难到易，开始他们觉得不好写，不愿写，特别是最后要填的思维导图，很多孩子避而不填，慢慢的，孩子们填的越来越顺畅，不少孩子喜欢写思维导图。这一转变的原因就是阅读，学生越来越喜欢读《山海经》那里神奇的天文、地理、药物、神兽、人物，让他们产生浓厚的兴趣。摘录、做思维导图都是很轻松能完成的。

　　活动二：《山海经》读写绘：设计了三方面内容：摘抄、仿写或感悟、绘画。

　　学生很愿意完成“写绘单”这项作业，这里摘录、写感受、绘画，也可以仿写。孩子们喜欢画画，我要求除了画山海经中的神兽和人物，也可以自己想象着画，学生兴趣很高，还有的孩子喜欢上了仿写，虽然内容简短，但能够用小古文表达想像的故事，就是进步！

　　活动三：用喜欢的方式绘制喜欢的《山海经》的角色或故事。

　　同学们用各种形式来展现阅读收获，有的用橡皮泥捏出《山海经》中，女娲、刑天、九尾狐、鸣蛇、玄龟等形象，有的有连环画画出《山海经》中的神兽，有的用手抄报展示学习成果，有的做了版画，孩子们很用心，这份兴趣来源于阅读，这份收获也源于阅读。

　　活动四：谈阅读感受，可以录制视频，可以写读后感受。

活动五：举行《山海经》故事会。由于每个故事都不长，孩子们背诵起来不难，孩子们都积极参与，兴趣很高！

　　活动六：绘制《山海经》神兽和人物长卷。孩子们分组绘制《山海经》中的神兽和人物。绘制后，对神兽和人物进行简单介绍。把孩子们的作品装裱成《山海经神兽》和《山海经人物》两幅长画卷。

　　通过山海经阅读活动，四年七班的每个同学都丰富了文化知识，锻炼了想象力、动手操作能力、团队合作能力，更体验到了学习的快乐。