<p class="ql-block">国庆节之后，大班就开始了民族大联欢的主题活动。我们班，最后确定主要探究哈尼族的民俗活动。通过观看科普视频、查找资料等方式，孩子们了解到了一些哈尼族在节日、建筑、服饰、舞蹈等方面的特色。特别当孩子们看到了哈尼族的彩蛋节的时候，对这些五颜六色的鸡蛋萌发了很多的好奇和兴趣。于是，就产生了这些问题…</p> <p class="ql-block">比如鸡蛋上的颜色怎么来的？用什么染上去的？生活中的东西怎么做染料？彩蛋上各种各样的花纹又是怎么弄出来的？</p> <p class="ql-block">虽然孩子们对于彩色的蛋有着好奇，却不能把生活经验与活动链接。</p><p class="ql-block">在活动开始之初，老师用引导性的问题把彩蛋的制作，与孩子们生活中的经验进行了链接，就是茶叶蛋。一说到茶叶蛋，孩子们就有了反馈—我知道我知道，茶叶蛋是茶叶煮出来的、茶叶蛋是棕色的，甚至有孩子知道茶叶蛋是红茶煮出来的。于是，老师再次引导提问，生活中哪里还藏着颜色？你怎么发现的？于是，孩子们就想到了平常吃水果时候的发现。</p> <p class="ql-block">借助于班级的各种工具，孩子们开始探索让植物出汁的最佳方式，你看，还有一个孩子寻找到班级的替代物（实际</p><p class="ql-block">班级区域里的玩具）。用这些工具，或全手动、半手动、全自动的进行榨汁了。在这个过程当中，他们也发现了工具的不适配—出来的汁水太少、不够染料怎么办呢？于是孩子们开始探索各种不同的工具与材料的配对方式。用手挤菠菜、手动榨汁机压菠菜、捣菠菜汁、石墨滚菠菜… 我们根据自己的想法进行了多次尝试，也试图记录出我们心目中的最优解。</p> <p class="ql-block">这是孩子们在班级区域里寻找的“替代物”。</p> <p class="ql-block">经过了孩子们的一次实验之后，孩子们发现有的蔬菜出汁很少，于是也引起了他们的思考。</p> <p class="ql-block">颜色出来了之后，孩子们开始关注鸡蛋上的花纹了。关于花纹，我们也有很多的猜想。用彩笔画、树叶粘等方式，我们能看到，用笔画的方式、双面胶粘的地方确实留下了痕迹。</p>