《学做老师》合集

中和位育

一、上好课最基本的条件写好教案→是→前提管好纪律→是→保障二、上课下课都要有仪式上课：起立→老师您好；下课：起立→老师再见；课前：指令→进入状态；课后：培养→感恩之心。三、教人要比教书更重要搞好关系，才能搞好教学；搞好纪律，才能搞好成绩；搞定学生，才能搞定分数；七分在管，三分在教；走动讲课，保持安静；面批面改，关注差生；减少零分，增加均分。四、老师上课的四大板块导入→新授→小结→作业五、学习新知的四个环节看一看→认知→新知讲一讲→理解→新知想一想→掌握→新知练一练→运用→新知六、如何确定重点难点学→是→重点习→是→难点七、如何突出教学重点课件→突出→重点讲解→突出→重点理解→突出→重点朗读→突出→重点八、如何突破教学难点分解→突破→难点垫层→突破→难点课件→突破→难点讲练→突破→难点九、如何抓住教学关键从己有知识出发→以旧导新从己有经验出发→温故知新十、学习是系统活动的过程课前预习课中学习课后温习当天练习当周复习十一、学习是老师主导的过程定重难点、以旧导新、出示课件、老师讲解、层层弄懂、讲问结合、讲思结合、讲练结合、边教边管、边教边评。十二、学习是学生主动的过程主动看课件，主动看课本；主动听讲解，主动听发言；主动读课文，主动读句型；主动说答案，主动说观点；主动做作业，主动做练习；主动想问题，主动想答案；主动地背诵，主动地默写。十三、学习是因材施教的过程好生听课、差生听话，好生看书、差生看图，好生朗读、差生跟读，好生说答、差生说话，好生想深、差生想浅，好生背书、差生抄书，好生默写、差生抄写，好生做题、差生做仿，好生做深、差生做简。十四、学习是学思结合的过程知识遇到→凌乱→就要→分类知识遇到→相似→就要→比较知识需要→深入→就要→分析知识需要→汇集→就要→综合知识需要→求证→就要→推理知识遇到→是非→就要→判断知识需要→归纳→就要→抽象知识需要→总结→就要→概括十五、学习是文记理练的过程学:知识→要记→文科重在记习:技能→要练→理科重在练十六、理解是学习知识的过程理性解释→字与字间关系→时间顺了理性解释→词与词间关系→空间顺了理性解释→句与句间关系→逻辑顺了理性解释→段与段间关系→知识顺了十七、朗读是理解知识的方法讲懂了句型，读句型；讲懂了概念，读概念；讲懂了公式，读公式；讲懂了观点，读观点；讲懂了观念，读观念。十八、五官是进口知识的通道用耳→听讲课、听发言；用眼→看课文、看板书；用嘴→读课文、读概念；用手→做练习、做实验；用脑→想问题、想答案。十九、背诵是积累知识的手段背古文、背古诗，背单词、背句型，背公式、背概念，背课文、背观点。二十、练习是形成技能的途径基础练，综合练；课堂练，课外练；早上练，晚上练。二一、同步是有效教学的策略课前一齐读、读后一齐默；同步看课件、同步看课文；同步听讲课、同步听辩论；同步说答案、同步说观点；同步读单词、同步读句型；同步写作业、同步做实验；同步想答题、同步想问题。二二、巩固是克服遗忘的办法20分钟遗忘42%→因此→要课堂练习60分钟遗忘56%→因此→要课后作业24小时遗忘74%→因此→要每天默写7天遗忘77% →因此→要每周测验30天遗忘79%→因此→要每月考试二三、培养学生学习行为早读晚读，掌握知识；早练晚练，运用知识；课前齐读，读后默写。二四、培养学生学习习惯阅读习惯、预习习惯、思考习惯、记忆习惯、练习习惯、质疑习惯。二五、培养学生学习方法文记理练、理科建模、文科套模。二六、培养学生思维品质遇到凌乱→就要→分类遇到相似→就要→比较需要深入→就要→分析需要汇集→就要→综合需要求证→就要→推理遇到是非→就要→判断需要归纳→就要→抽象需要总结→就要→概括二七、成就学霸的主要方法先看书，后听课；先看书，后作业。二八、课堂教学的板书设计板书主板，提纲留板；板书副板，草稿可擦。二九、″教学评"本是一家人分析课文→当作→阅读理解；阅读理解→当作→格式可套；语文课文→当作→考试作文；语文词句→当作→作文词句；课本例题→当作→考试试题;文科观点→当作→考试考点；文科要点→当作→考试答点；限时练习→当作→考试做题。三十、在校一日学习常规每天认真听课、每天早读晚读、每天早练晚练、每天听写默写、每天必看新闻、每天练钢笔字、每天读课外书。三一、课程改革中心议题课程方案，重视双基；课程标准，融″教学评″；核心素养，关键必备；单元教学，打破孤岛；整体教学，不要碎片；项目学习，重在实践。三二、当前教学面临困感肓点：学生不愿学，学生躺平:难点：学生不服管，零分太多：痛点：老师不敢管，怕担责任：卡点：制度难落实，难于执行。