《实用教学》 8版

中和位育

• 一、上好课最基本的条件
• 写好教案→是→前提
• 管好纪律→是→保障
• 二、上课下课都要有仪式
• 上课：起立→老师您好；
• 下课：起立→老师再见；
• 课前：指令→进入状态；
• 课后：培养→感恩之心。
• 三、教人要比教书更重要
• 搞好关系，才能搞好教学；
• 搞好纪律，才能搞好成绩；
• 搞定学生，才能搞定分数：
• 七分在管，三分在教；
• 走动讲课，保持安静；
• 面批面改，关注差生；
• 减少零分，增加均分。
• 四、老师上课的四大板块
• 导入→新授→小结→作业
• 五、学习新知的四个环节
• 看一看→认知→新知
• 讲一讲→理解→新知
• 想一想→掌握→新知
• 练一练→运用→新知
• 六、如何确定重点难点
• 学→是→重点
• 习→是→难点
• 七、如何突出教学重点
• 课件→突出→重点
• 讲解→突出→重点
• 理解→突出→重点
• 朗读→突出→重点
• 八、如何突破教学难点
• 分解→突破→难点
• 垫层→突破→难点
• 课件→突破→难点
• 讲练→突破→难点
• 九、如何抓住教学关键
• 从己有知识出发→以旧导新
• 从己有经验出发→温故知新
• 十、学习是系统活动的过程
• 课前预习
• 课中学习
• 课后温习
• 当天练习
• 当周复习
• 十一、学习是老师主导的过程
• 以学定教、以旧导新、
• 出示课件、老师讲解、
• 层层讲课、讲问结合、
• 讲思结合、讲练结合、
• 边教边管、边教边评。
• 十二、学习是学生主动的过程
• 主动看课件，主动看课本；
• 主动听讲解，主动听发言；
• 主动读课文，主动读句型；
• 主动说答案，主动说观点；
• 主动做作业，主动做练习；
• 主动想问题，主动想答案；
• 主动地背诵，主动地默写。
• 十三、学习是因材施教的过程
• 好生听课、差生听话，
• 好生看书、差生看图，
• 好生朗读、差生跟读，
• 好生说答、差生说话，
• 好生想深、差生想浅，
• 好生背书、差生抄书，
• 好生默写、差生抄写，
• 好生做题、差生做仿，
• 好生做深、差生做简。
• 十四、学习是学思结合的过程
• 知识遇到→凌乱→就要→分类
• 知识遇到→相似→就要→比较
• 知识需要→深入→就要→分析
• 知识需要→汇集→就要→综合
• 知识需要→求证→就要→推理
• 知识遇到→是非→就要→判断
• 知识需要→归纳→就要→抽象
• 知识需要→总结→就要→概括
• 十五、学习是文记理练的过程
• 学:知识→要记→文科重在记
• 习:技能→要练→理科重在练
• 十六、理解是学习知识的过程
• 有道理的解释→使时间顺了
• 有道理的解释→使空间顺了
• 有道理的解释→使逻辑顺了
• 
• 十七、朗读是理解知识的方法
• 讲懂了句型，读句型；
• 讲懂了概念，读概念；
• 讲懂了公式，读公式；
• 讲懂了观点，读观点；
• 讲懂了观念，读观念。
• 十八、五官是进口知识的通道
• 用耳→听讲课、听发言；
• 用眼→看课文、看板书；
• 用嘴→读课文、读概念；
• 用手→做作业、做练习；
• 用脑→想问题、想答案。
• 十九、背诵是积累知识的手段
• 背古文、背古诗，
• 背单词、背句型，
• 背公式、背概念，
• 背课文、背观点。
• 二十、练习是形成技能的途径
• 基础练，综合练；
• 课堂练，课外练；
• 早上练，晚上练。
• 二一、同步是有效教学的策略
• 课前一齐读、读后一齐默；
• 同步看课件、同步看课文；
• 同步听讲课、同步听辩论；
• 同步说答案、同步说观点；
• 同步读单词、同步读句型；
• 同步写作业、同步做实验；
• 同步想答题、同步想问题。
• 二二、巩固是克服遗忘的办法
• 20分钟遗忘42%→因此→要课堂练习
• 60分钟遗忘56%→因此→要课后作业
• 24小时遗忘74%→因此→要每天默写
• 7天遗忘77%→因此→要每周测验
• 30天遗忘79%→因此→要每月考试
• 二三、培养学生学习行为
• 早读晚读，掌握知识；
• 早练晚练，形成技能；
• 课前齐读，读后默写。
• 二四、培养学生学习习惯
• 阅读习惯、预习习惯、
• 思考习惯、记忆习惯、
• 练习习惯、质疑习惯。
• 二五、培养学生学习方法
• 文记理练、
• 理科建模、
• 文科套模。
• 二六、培养学生思维品质
• 遇到凌乱→就要→分类
• 遇到相似→就要→比较
• 需要深入→就要→分析
• 需要汇集→就要→综合
• 需要求证→就要→推理
• 遇到是非→就要→判断
• 需要归纳→就要→抽象
• 需要总结→就要→概括
• 二七、成就学霸的主要方法
• 先看书，后听课；
• 先看书，后作业。
• 二八、课堂教学的板书设计
• 板书主板，提纲留板；
• 板书副板，草稿可擦。
• 二九、教学评本是一家人
• 分析课文→当作→阅读理解；
• 阅读理解→当作→格式可套；
• 语文课文→当作→考试作文；
• 语文词句→当作→作文词句；
• 课本例题→当作→考试试题;
• 文科观点→当作→考试考点；
• 文科要点→当作→考试答点；
• 限时练习→当作→考试做题。
• 三十、在校一日学习常规
• 每天认真听课、
• 每天早读晚读、
• 每天早练晚练、
• 每天听写默写、
• 每天必看新闻、
• 每天练钢笔字、
• 每天读课外书。
• 三一、课程改革中心议题
• 课程方案，重视双基；
• 课程标准，融″教学评″；
• 核心素养，关键必备；
• 单元教学→打破孤岛；
• 整体教学→不要碎片；
• 项目学习→重在实践。
• 三二、当前教学面对现状
• 肓点：不愿学，学生躺平:
• 难点：不服管，零分太多：
• 痛点：不敢管，教师怕事：
• 卡点：不转化，难于落实。