哲学染太行，文化润春光——长治教师能力培训项目入区指导侧记

执子之手

　　太行秋好，枫燃红柿高。北师南下慰扶摇，呼唤教育妖娆。

春雨哲学引领，志毅文化葱茏。学员思辩扬弃，切磋乐在其中。

　　

如何引领长治教育在哲学与文化的视域下更好更快发展， 长治教师能力培训项目在市教研室和北师大教培中心的组织安排下于11月7日、8日在长治市实验小学南校区举行。

　　北师大董春雨教授在哲学的视域下，以《基础教育的理念与方法所面临的挑战与对策》为主线，结合自己的研究成果，为学员们提供了新的认识论和方法论，鼓励和引领学员们在哲学的视域下对学生、教师、教育成长产生了开放性发展性思考：一是“我思，故我在”——怀疑和批判应该成为学生成长、教师成长、教育成长哲学“扬弃”的哲学品格；“不懂几何者，不得入内”——讲理和讨论应该成为学生成长、教师成长、教育成长哲学“否定”的哲学习惯；“如果大家想的都一样，就没有再思考了”——求异和求新应该成为学生成长、教师成长、教育成长哲学“发展”的哲学行为。并且由“哲学品格”陶冶“哲学习惯”，由“哲学习惯”引领“哲学行为”，从而在思维方式开放和创新的沃土上锻塑“人”，成长为“人”。

　　赵志毅教授以《校长创新思维由于学校品牌建设》与《践行“大德育”理念，构建“一体化”格局》为主轴，在文化的视域下与学员们对学生生长、学校生长、教育生长、社会生长碰撞出些崭新的火花：一是全红婵的选择与节俭、刀郎的奉献——文化的教育应该在教育的文化的春雨中充分尊重和充分发展每一个学生的文化个性；二是《乌鸦喝水》课堂上的那位“不一样”的孩子——教育的文化应该在文化的教育的和风中热情点亮和热情引领每一位学生的文化天性，在欣赏孩子坚守生活的真实中思辨教材的真实；汤普逊老师跟泰迪——教育的文化和文化的教育都应该照亮孩子崇尚美、追寻美、笃行美的文化属性。

　　如火如炬如光，站在学者的肩上，在甲辰的初冬，眺望教育的诗和远方。

踏雪而歌，拥抱春天。信念依然，直挂云帆。