惟女子与小人难养也_——教育反思

偶然回眸（拒聊）

时光如流水，让往事尘封。

​ 夜半，谈起当班主任的往事，记起了几个学生。忽然醒悟，师生之间，如果没有时间和空间，教师是不受人待见的。孔子对世人影响最大的一句歪话是：惟女子与小人难养也。很多人津津乐道的是孔子给了世人一个标杆：女子难对付，女子为祸不小。实际上，别有用心的男人哲学，让世俗在歪解中光明正大地不讲道理。

​ 首先，从古汉语专业的角度讲，古汉语词以单音节词为主要构词方式，即一个字即是一个词，并不是现代汉语的以双音节词构成为主要构词方式，即两个字构成一个词。比如妻子，在古汉语中妻是妻，子是子，合在一起指妻子和儿女；现代汉语中则是一个词，专指妻子，即男人的法定配偶。

​ 其次，现代汉语对词的解释，偏向于道德评判，突出了个人好恶的感情色彩，难免个人好恶的偏向，词的概念意义倒成了其次。比如卑鄙：卑本指地位低下，鄙本指见识短浅。在讲究礼仪的中国，往往以放低身段，抬高别人表达敬意。所以，古汉语中有大量谦词敬词，如对别人称自己的谦词：卑职，鄙人，不才等，以示谦虚。而对别人的称谓往往以敬称，例如令堂，令尊，令爱，令公子等，令是美好的意思，在夸赞别人中称呼对方。但现代汉语中，卑鄙并不指低位低下，见识短浅，而是指一个人没品德，行为低劣。国学中对它是这样解释的1.（语言、行为）恶劣；不道德：～无耻。～龌龊（形容品质、行为恶劣）。～的行径。 2.卑微鄙陋。所以，现代汉语对词义的解释，缺少客观，突出主观，这也是时代发展的一大特征。

从以上两点，对孔子“惟女子与小人难养也”的解释中，对"女子”理解为指女孩子或女人，是道学家别有用心的解释，尤其符合低层次大男人的心态。女子本指刚出生的婴儿而已。而“小人”的理解，则是不懂古汉语，它属于两个词，指没长大的半大孩子，相对于大人而言，即长成的成人而言的。

人世间，最难管理的，一是刚出生的婴儿，口不能言，吃喝拉撒行动无法自理，病痛不能言说，在古时，成活率很低，难经管。人说曹操喜欢寡妇，原因之一就是寡妇过了生育的难关，利于传宗接代。二是没成人的半大孩子，心智不成熟，只是生理上长出了蛮力，志大才疏，不按规矩来，很难管理，是为鄙陋。

这两种人，最是带给家人和社会未来的期盼，他们的人生，既不可荒废，又不可不管不教育，又不能下狠手整治，所以最是令人头痛。如今，对半大孩子的教育成了社会和家人最大的弊病和精神负担，而这一切的负担都压在教师，尤其是直管教师班主任头上，那么社会上骂教师，或者学生见不得教师，仇恨教师，也就见怪不怪了。

​ 对于生理上成长，见识不足的半大孩子，要扶持他们走正道，修正他们身上的缺陷，就象掰掉树枝多余的枝杈，是需阵痛和蛮力的，自然在现实中不是那么好承受的。但作为教育者，无可退避要面对学生这样那样的缺点和家庭溺爱养成的坏毛病，自然无法讨得了学生和社会的好。好多父母也面临这样的问题。

​ 但要想孩子成材，作为教育者，你不下地狱谁下地狱！父母老师，在孩子未来的前途面前，就是殉道者。父母不得不原谅，但面对老师，完全可以成为泄愤的对象。人么，谁还没有个小小的私心，去满足一下自己光明正大，英明神武的形象感呢！？

不要相信人，要相信人性，现代人不经常这样宣扬么！

​ 如果教师都象父母，惟以爱为先，不以教为主，这样教师教出的学生，你能指望几人上大学？

　　不过，没长大的孩子，努力地想证明自己大了，有主意了，是好事。学生中也不乏这样稳重上进的学生。但同样，卑陋浅见，只有脚面见识的难以难管教的孩子和家长，也比比皆是。人浅见了不要紧，要紧的是不能不谋正事，贼说鬼道找借口，胡搅蛮缠！这样的学生，如果家长跟着护短糊弄，那么，决对以后难管难教，为害整个班集体！根本还在于小孩子见识短浅，见人见事没有长远的眼光，只顾眼前事落场，蒙混过关，不顾以后人才两难成！

所谓“小人”群体是有很大的不成熟的局限性。小人，指半大的未成人的孩子，并不是所有的半大孩子，如果这样，任何教育都会寸步难行。更多的偏向于那有性格缺陷，家教跟不上的孩子。

这个年龄，容易冲动，想以自己的力量和想法解决问题，或称王称霸，但往往都缺乏成熟的认知。直觉而感性，没分寸。有家庭约束的学生，知道进退，感觉过分时会收敛退缩，也听劝。没家庭约束的学生，侥幸心理强，觉得自己的心思可以瞒过人，岂不知自己就是一叶障目，掩耳盗铃。

曾经一个父母和我家人关系要好的俩孩子在我班上，孩子很聪明，学习上很有潜力，面对人事也灵活。但偏偏就因此出了问题。学生们都说这俩人和班主任是亲戚，违反纪律班主任会偏向他们，于是俩人私下里什么事都敢做。宿舍里赌博，合伙出去上网吧！学生们都不敢说。直到春节假来后，在宿舍里聚众喝酒，喝的醉倒了许多人。有学生醉倒睡在了厕所，被学生发现才知道。

我常常后怕，如果在那个还在冬季的夜晚，睡在厕所的学生被冻死，那么从学生到老师，还会是今天的结局吗？那个孩子的家长本也就好赌好饮，在人家家庭的眼里，或许这不算什么，但在群体的学生宿舍，祸害了整个班级和老师。

第二天，有人把这件事告诉了我。班会时，我拽出这个学生，一脚踩下去，把他踏倒在教室。

这样的事情，打是一种挽救，让其知敬畏。关系再好，我无法给你承担死亡的责任。上报学校开除，家庭无法承受。没家教的孩子，有心机不讲道理，但却认可暴力，动物心理。事过后这样的学生和家庭，只恨你当众丢了他的面子，却绝口不提他干了什么错事！

接下来，我辞掉班主任。在此后两年，每当这个学生实在管不住，说不下的时候，他的父亲必带他来找我。

但我却深深地认识到，学生学习，只能靠内醒，因为谁都代替不了你。但在人情依赖重的小地方或崇拜权力的人眼里，总觉熟人是有作用的。但在见识不开，认识不正的孩子那是，却是可以取得宽容，不受处罚的筹码。于是，若家教欠缺，胡作非为的坏心思就产生了。部分校园霸凌，学生不好好学习，背后就有这样的心理，但实际上那个你认识的人，又怎么知道有这样的事，只是小孩子卑陋的认识而己。

学习是需要孤勇的敬畏和谨慎的。学校的教师，可能会有这样那样的缺点，但绝大多数是善良正直，盼着孩子向上向好发展。谁无缘无故又怎么会针对学生。倒是学生，惹了祸事，逃避责任才是最直接的心理。虚荣心才是最大的面子。这些是行为放肆的依赖。却从来都是沉下心静心学习的大敌。有所敬畏，在任何人事面前，都是认真谨慎的必备必须的心理！

教师和父母最大的区别是，教师教育学生，着眼于社会人生大义，爱在长远。父母面对孩子，关注于病痛冷暖，先解决心疼肉疼，常在私欲。二者若等同，社会教育的意义也就消失了。