<p class="ql-block ql-indent-1">以前，大约往前四五年的光景里，我曾设计过一堂课，记得反反复复调整课题题目，最后定为《你会听吗？》，开场是一首自然旋律，我要求听课者，分享自己听到了哪些声音。</p><p class="ql-block ql-indent-1">后来，这节课在不同班级，不同场景里上过，每一次都不能完全复制之前的每一次。因为设计只是我们的预设，当下所发生的总是不太一样，也就是从那些课堂里，我逐渐开始意识到所谓的教学策略，更多时候只是形式上的谋或术，而真正开始打动人心的策略，往往只是我们卸下伪装、躬身入局，只有当我和学生做到我们的课堂我们做主的时候，我们才更容易听见彼此的声音。</p><p class="ql-block ql-indent-1">镜观之，这样的情境放在其他人际关系也如是。</p><p class="ql-block ql-indent-1">而事实上，在人群中我可能更倾向于捕捉到非亲密关系的声音，更容易忽略亲密关系里传达的种种讯息。这个我，非特指我，泛指我们。这是从近日小豆丁的言行中，反思得出来的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小豆丁继脚扭伤以后又和我一起感冒咳嗽，加之临近期中考试，小小的灵魂初受这教育的折磨与考验，万般不适应，可还得努力适应，于是见天一副可怜状，渐渐的就从原来的喜欢一年级到不那么喜欢一年级了，夜里睡不安稳，不是拼拼音就是做算数，着急上火自己学不会。白天一不顺意就开始哭，听说我要离家外出就医，张嘴就哭，说自己再也见不到妈妈了。要不就是嫌我总也不带他出去玩，是啊，因为身体原因，我已经很久没带他去哪儿玩了。昨天，他哭着说:我要换一个家，不要这个家了，这个家一点也不幸福，我都没有自由了，你们就只是把我当工具人！</p><p class="ql-block ql-indent-1">实话说，当时听他这么讲，我还挺意外。这逻辑还蛮清晰，更惊讶他啥时候会使用这些文字工具了呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">后来，在路上，在飞机上，以及每一次想到他的瞬间，包括此刻我都在思考他所说的“幸福、自由和工具人”三个词儿。我不得不再次承认，其实每个孩子都是哲学家；我也不得不承认，其实我们可能并没有真正理解何谓幸福和自由；我更不得不承认，我们可能都把自己活成了工具人，于是我们也把孩子养成了工具人！</p><p class="ql-block ql-indent-1">即为工具，当为有用，既然有用，也算如意。可是，脱离有用，无用或许最自由？</p><p class="ql-block ql-indent-1">凡令我们不自由的，皆为我们在意的，利来或利往间，我们就听不见我们了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">而其实更多时候，只是我们的自以为是罢了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">苦难总是可以撬开一些伪装，让我们听见彼此，彼此听见。</p><p class="ql-block ql-indent-1">总之，来去自由就好！</p>