【网络研修】备课指导互学共享，灯塔领航滋养成长【张勇杰名师工作室第269期】

张勇杰名师工作室 灵动幸福语文课

　　和美东南建平台， 立冬初寒夜教研。林波团队灯塔行，公益研修语文人。2024年11月9日和10日，19:00点至21:00点，两场别开生面的“备课指导”网络培训 ------“小学语文特级教师王林波团队系列直播活动”顺利举行。这两场领航研修由教育部领航名师王林波老师策划，张勇杰名师工作室承办，“和美课堂”和“东南教科院”搭建平台、提供服务保障。活动好似一束束耀眼的智慧之光，照亮了教育领域的广袤天地，引领教师们向着教育智慧的殿堂奋勇前行。

王林波、 张勇杰“名师+”研修共同体，第九批学科带头人培养对象工作坊成员，以及来自陕西、北京、天津、河南、山西、山东、广东等多个省市地区的2700余名小语人，共同开启这场教研之旅。

　　9日、10日的两场备课指导活动由正高级教师、陕西省特级教师张勇杰主讲。

张老师带领大家以五年级上册第五单元为例，作了“基于说明文文体的习作单元备课指导建议”的培训。 张老师首先带领大家回顾了五年级之前的说明文样例，强调备课应该具备“单元统整”的理念，老师应该俯瞰教材，整体把握教材。教师只有具备统整的理念，才能将课文教出特点。同时，他提到说明文的实用价值高，训练学生的理性思维强，作为教师应该重视说明文教学。他着重从四个大的方面介绍了本单元整体备课。

　　第一部分，认识说明文的教学价值。

张老师认为说明文的教学价值不可小觑。他结合自己的思考研究指出：首先要认清精准多元的语言价值；其次要重视说明文的科学探索价值，这是说明文区别于其他文体的突出特点；第三是重视说明文的知识能力价值。

第二部分，说明文的教学目标归属。

　　第一点是知识准确。学生能获取准确的信息，学习科学知识。接下来是精神文化。我们培养学生理性、科学精神、科学思维方式和文化传承。例如《鲸》的体重，《太阳》的远大热，都是科学家探索的结果。第三是方法用语。说明文要把话“说明白”，把深奥的科学知识用平白浅显的话语讲述出来。这三点就是说明文要教给学生的能力。

第三部分，说明文单元学习任务目标梳理与案例简析。

　　张老师结合2022版新课标，梳理了说明文的核心，带领大家从四个步骤进行了解读：
首先，明白单元内容指向内涵。本单元主要要素是：说明文以“说明白了”为成功。本单元只了解说明文的作用还不够，需要通过一篇篇课文让学生具备写说明文的能力。

　　张老师从单篇文章入手，一篇一篇详细解读。从课文可知，文章由浅入深，紧密衔接，让大家明确本单元的最终落点是让学生会介绍一种事物，掌握这种能力。讲到“说明白了”这一要素时，张老师提到学生的表达、思维应富有逻辑性，具体指的是：知识内容的科学准确，恰当运用说明方法，层次分明、特点聚焦，语言要有特色。

　　其次，张老师认为备课可以从九个步骤入手：梳理单元主题要素、了解习作训练基点、统揽板块表达特点、纵观习题训练发展、主题归属、明确课标要求落点、明确目标、目标梳理、课时预设。

在“主题归属”板块，张老师抓住了本单元“说明白了”的要求，解读“说”是界定了单元归属，本单元为实用性阅读与交流任务群；“明白”指的是介绍事物有方法，明白清楚方成功；“了”则设置了学习情境，五年级要举行“清楚明白介绍事物征文海选”活动，组委会向五年级同学发出征稿函。

接下来，张老师设置任务活动框架，统整整个单元。他设置了四个任务：任务一，学习说明白，初试身手用方法介绍一特点；任务二，学习说明白，初试身手用法介绍一方面；任务三，深化领会说明白，借助资料练表达；任务四，综合用法说明白，佳作参与展评海选。

为了让老师们能够将备课步骤应用到实践教学中，张老师以《太阳》《松鼠》和“习作例文”《鲸》《风向袋的制作》为例，详细讲述了每一课的设计思路。例如，在《太阳》一课的教学中，第一课时，张老师设计了四个任务帮助学生感知课文介绍的内容，明晰关系知道重要性。第二课时则用三个任务让学生详细学习说明方法，及时迁移运用。目标准确，环节清晰，具有很强的操作性。
第四部分文本解读案例设计。

　　张老师结合《太阳》一课的典型段落和具体教学设计，深度解析，详细阐述，还利用微课为老师们展示教学过程。通过这样的方式，老师们明确了教学设计的方法。

两场报告两个晚上，两个多小时两大片区，几千名教师参与其中。大家积极交流，认真学习，点燃的是研修热情，开启的是备课思路。正所谓“问渠那得清如许？为有源头活水来。”网络为语文教学开辟了新的途径，教师们积极探索的精神，将化作动力，推动教学之舟，备课之行扬帆远航。引领教师专业成长，打造语文课堂灵动高效，成就学生素养提升，助力教育向高向优。