【德育活动】初冬暖阳万物藏，岁月沉香悦时光——来集镇郭岗小学教师阅读纪实

郭岗小学

常言道:"茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。"我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑:我们应该如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。

于晓丽老师读《学生的朋友李镇西》感悟：

“朴素最美关注人性做真教育,幸福至上享受童心当好老师”,这是李镇西对自己教育理念的总结。享受童心,坚持对孩子的爱心，做真教育让自己做个幸福的老师。“能够自然地与学生‘一同哭泣,一同欢笑’的教师无疑会被学生视为知心朋友。在与学生嬉笑游戏时,教师越是忘掉自己的‘尊严’，学生越会对老师油然而生亲切之情--而这正是教育成功的起点。”李镇西老师与学生一起外出郊游时,和学生学狗叫,比谁叫的声音大;在草地上与学生摔跤,跌怕滚打在一起;在没膝深的大雪里，被学生“活埋”……和学生一起游山玩水,与学生一起过春节,请学生吃饭,和学生聊天唱歌打扑克……这样的老师,是童心未泯的老师,是深得学生喜欢的老师。

朱海霞老师读吴非《不跪着教书》第六辑感悟：

一位教师，只有不断学习，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的偶像，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正学习的主人。也就是说，要让自己的学生出色，教师必须出色，想让学生多读书，教师先多读书，自觉地多读书。真才实学才有出路，踏实肯干才是正道。我们做教师要重视知识的积累，尽快提高自我意识，把读书当成幸事、乐事，把学习当作义务、职责。学到知识就是财富，取得成功就是银行。

王贯莉老师读《有效教学最需要什么》有感：

特色的教学,教师必然要经历探索创新的过程。首先,教师要了解自己的个性特点,要了解自己的教学长处,要了解教学的现实背景,要知道怎样的教学才能更好地促进自己所教学生的发展。其次,教师在教学中要力求创新,通过创新发现新的教学思想与方法,找到适合于自己的教学思想与方法,形成教学特色。如果一个老师只会按常规教学的程序教学或者只会模仿别人的教学方法进行教学,那么,这个老师的教学是不可能有特色的。

特色教学是有价值的教学,是生机勃勃的教学,也是学校教育的价值所在。教有特色不只是教师个人的事,也是学校教育管理的事,学校教育管理者要创造条件,促进教师的特色教学的形成与发展。

王晓燕老师读吴甘霖老师的《你会教孩子就自觉》有感

说来有点汗颜，这本书其实两年前就已经读完，再翻来，发现照做的却不是那么多，看来真的是要做到“书读百遍”啊！有时候大人读书还真的是囫囵吞枣，不求甚解地读！但记忆里留存最深的是:第六章 最好的教育是自我教育，最好的管理是自我管理！在这一章里，吴老师讲到:千回灌输，不如一次体验。在对孩子的教育中，我们习惯的做法就是灌输，用一大堆冠冕堂皇的大道理要求孩子做什么，怎么做。且不说这些大道理往往容易引起孩子的逆反心理，即便这些道理很对，孩子也不逆反，但往往感觉我们讲的天花乱坠，孩子似乎也有些听不懂，到头来发现也毫无效果，这个时候我想起了吴老师在前面章节里提到的对他儿子牧天的教育事例:第一个是通过参加军事夏令营，那时三年级的牧天改掉了很多的坏毛病；另外一个就是通过让他到山村一个孩子家与这个孩子一起学习、生活，牧天完成了从“要我学”到“我要学”的转变，这两个事例我觉得其实就是体验式教育，要想达到好的教育效果，我用吴老师的几点总结和大家一起共勉:第一，不讲空洞的道理，而以摆在孩子面前的具体现实，进行引导。第二，孩子遇到问题需要解决的时候，是最好的引导时刻。第三，让他享受开悟的乐趣，他会去追求突破的惊喜。

李晓娟老师阅读《优秀教师的自我修炼》第二章第四节：变革，教师教学生活的风向标

在基础教育领域，故步自封，思想保守现象比较严重，其实要想快速提高自己的教学能力，热爱教学与勇于改革的精神是很重要的因素。在课堂上，要大胆给学生留出思考与展示学习成果的机会，很多陈旧的东西，如果不舍得扔掉就会成为负担，学生能主持课堂，学生拥有无限的潜力，学生的合作欲望强烈，教师要学会放权给学生，教师要学会引领，有服务意识，学生主持课堂，教师则有更多的精力和机会来点拨指导学生，教师彻底离开了讲台，这是一场革命性的变革。课堂管理空间和力量会明显增大，学生的自信心也能得到展示。

周艳老师读完《人间信》，内心仿佛被一阵温暖而深沉的风吹过，泛起层层涟漪。在这本书中，麦家以他细腻且真挚的笔触，写下了一封封饱含人生智慧与情感温度的信。这些信，有的是对亲人的深情倾诉，有的是对友人的诚恳劝勉，还有的是对陌生人的鼓励与关怀。每一封信都像是一扇窗户，让我们得以窥见作者丰富的内心世界和对人生的深刻洞察。我感受到了他对人性的关怀，对真善美的坚守，以及对生活中那些微小而确定的幸福的珍视。

李瑞敏老师读《古道照人》让我们意识到，随着时间的推移，许多事物会经历变迁，但总有一些本质的东西是不变的。这可能包括人类的道德观念、文化传统等。也提醒我们，人性是复杂的，有时候需要经历长时间的观察和考验，才能看清一个人真正的品质。在现代社会，人们可能会面临各种诱惑和挑战，我们要坚守道德底线，经得起时间的考验，好的价值观和传统需要代代相传，即使在快速变化的现代社会，也不能忘记那些经过时间检验的真理。

赵爱玲老师读《活着》感悟，回顾我们的生活，有多少人因一点点的挫折而失去对生活的信心，选择自暴自弃，有多少人为生活中的一点点不顺意而悲观失望，囚禁自己。其实，无论活在哪一个时期，生活不会是一帆风顺，毫无波澜的，而总是会激起巨大的波浪来阻碍你生命之船的航行，而且总发生在你最不经意的时候。多数人会因为生活中的诸多事与愿违而选择放弃人生。其实，眼前的困难是有生命的，在你懦弱是它会变得异常强大，丈势凌人，而当你勇于面对它、正视它而不逃避时，困难就变得很弱小，不堪一击。

杨彩霞老师阅读赵国忠的《有效教学最需要什么》中的《关键点：教与学的和谐》。感悟：和谐产生美，和谐是一切美好事物的根本特征。和谐的教与学中，教师要尊重每一位学生做人的尊严和价值，在课堂对话中要民主、平等。教师要以饱满的热情，浓浓的爱意，真诚的微笑，和蔼可亲地与学生平等地、民主地对话。师生之间的交流应是朋友般的交流，师生交流更多的是商量与切磋，补充与讨论，是一个富有人情味的和谐课堂。和谐的教与学中，教师要赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生取得的哪怕是极小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教材的质疑和对自己的超越。

马晓洁老师读《给教师的建议》感悟

智育包括获得知识和形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，培养脑力劳动文明，养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。智育是在掌握知识的过程中进行的，但是不能简单地把智育归结为积累知识。智育对于人之必不可少，不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。智力训练性的核心，是建立在知识的基础之上的信念的世界观方向性！

王亚莉老师读《苏东坡传》第二章“孤帆南去如飞鸟”的感悟：读到第二章我深受触动，仿佛随着苏东坡的笔触，一同经历了那段充满离愁别绪与人生哲理的旅程。这一章节不仅描绘了苏东坡与弟弟苏辙之间深厚的兄弟情谊，还细腻地刻画了他面对生活中种种诱惑与变故时的豁达与坚韧。

在苏东坡的故事中，我看到了一个面对诱惑时能够坚守本心的人。无论是仕途的诱惑，还是物质的诱惑，他都能以一颗平和的心去面对，不为外物所动。这种自律与自我控制的能力，正是我们在现代社会中所需要的。在面对诱惑时，要保持内心的清明与坚定。

读书系列活动的开展为我们书香校园起到了积极的推动作用，唤起了郭小教师对于读书的热爱，更让大家在和图书交朋友的同时进一步了解了阅读的重要性，分享着“时光漫卷书页过，只觉芳香满闲轩”的惊喜与快乐。相信在未来的日子里，我们定会将工作做得更细致，更实在，更有效，让读书活动中播下的种子发芽、开花、结果。