<br> 一、精准定位，把握教学目标<br>《义务教育语文课程标准 (2022年版)》明确指出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”以人文主题和语文要素双线组元的统编小学语文教科书每个单元一般都包括“语言文字积累与运用”任务群和语文要素统领下的发展型任务群或者拓展型任务群。<br>统编五年级上册第五单元是习作单元，主要指向于“了解基本的说明方法”“把某一种事物介绍清楚”，属于“实用性阅读与交流”学习任务群内容。<br>本单元包括精读课文《太阳》《松鼠》以及“交流平台”与“初试身手”、单元习作“介绍一种事物”。聚焦精读课文，研读教材可知，《太阳》一文用于“了解基本的说明方法”，《松鼠》一文着力于在“了解基本的说明方法”基础上学习生动说明。两篇同一单元主题、不同说明风格的精读范文的出现，将说明文的教学从学生具备初步的基本方法认知的基础上，向不同需求的说明文风格引领，从而为学生由阅读向表达拓展打下基础。<br><br> 二、对比阅读，感悟表达效果<br> 俄国教育家乌申斯基说：比较是一切理解和思维的基础。针对《松鼠》一文文本特点，联结课后习题中《中国大百科全书》中的句子，教师设计对比阅读任务，以体会作者运用打比方和拟人手法生动说明的表达效果。在学生自主学习、小组合作交流中，不断与文本对话，激活学生思维，在两次对比阅读中，学生深刻地体会到语言表达效果的截然不同。<br><br> 三、学以致用，尝试生动说明<br> 在习作单元教学中，学生从精读课文中，学到了说明方法。但这时他们对说明方法的认识是处于比较肤浅的层次，要想深化学生对说明方法的认识，教师就要结合本单元习作要求为学生搭建运用的平台，让学生在运用中内化说明方法，降低习作的难度。学生在感知了《松鼠》这篇文章生动的说明方法后，教师创设了“观察金鱼”的真实情境，请他们抓住金鱼的特点，运用打比方的说明方法，有序生动地写一写金鱼。这个任务贴近学生生活，学生易于动笔，写起来更加轻松，同时为后面完成整篇说明文奠定了基础。