<p class="ql-block"> 为进一步提高教师专业素养和提升教师教科研能力，切实提高课堂教学质量，发展学生的数学核心素养，11月7日上午，融安县第二实验小学数学组开展主题教研活动，活动以课例研讨为载体，以观点＋课例＋说题流程呈现。</p> <p class="ql-block"> 环节一，欧丽老师结合本节课作《把握知识本质，培养模型意识》课例观点汇报。欧老师从课标研读、教材分析、学情分析，教学实施四个方面来阐述，从不同教材对比、分析和学情制定了教学目标及重、难点，教学环节中如何落实教学目标、突破重难点，如何在这节课培养学生的核心素养——模型意识和应用意识等方面进行汇报，让老师明白每个教学环节的设计意图。</p> <p class="ql-block"> 环节二，杨则莉老师给大家展示了三年级上册第五单元《倍的认识》课例，课堂上，杨老师以“游戏激趣，铺垫“倍”——动手操作，认识“倍”——变化比较，内化“倍”——数形结合，抽象“倍”——对比创造，深化“倍”——小结评价，应用‘倍’”为主线展开教学，课前通过拍手游戏复习有关“几个几”知识，为认知“几倍”做铺垫，激发学生兴趣，接着结合学校刚结束的运动会，从学生熟悉的金牌银牌入手，让学生圈一圈，直观形象的展示两个量之间的关系，初步感知“倍”，并学会用倍表达数量之间的关系；接着通过不断变化两个量，让学生在观察、比较，变化中，让学生在认知冲突中深化对背的理解，使得学生的认识得到升华，后又通过对具体事物抽象成线段和数字等多种不同的方式，从感性上升到理性认识，激发学生对倍的概念的本质的提炼与感悟，深入构建倍的模型，突破本节课的教学重难点，最后创造心目中倍数关系和小结评价，进一步深化倍应用倍，体现教学评的一致性，也体现数学与生活的联系。整节课通过多种活动让学生去经历，直观理解倍到抽象出倍，培养学生的抽象思维，建立倍的模型。练习的设计很有层次，从圈一圈，说一说，填一填直观理解倍到学生用多种元素表征倍，最后创造倍，很好的培养学生的分析，迁移，创造和抽象能力，发展学生的模型意识和应用意识，使本节课有效落实并达成教学目标。</p> <p class="ql-block"> 环节三，卢信枝老师针对《倍的认识》这节课做了说题汇报。讲述整个教学设计用题分为三个任务，运用不同层次的任务构建倍的模型，建立倍的概念，理解倍的本质，发展学生的模型意识和应用意识，有效落实并达成教学目标。</p> <p class="ql-block"> 课后，邓桂秋主任组织评课交流。老师们从教学目标制定与落实情况、教学思路、教学结构及课堂效果等方面进行客观评价，老师们各抒己见，同时也提出自己的看法，给出了很好的建议。</p> <p class="ql-block"> 会上肖慧芬副校长对这次研讨活动给予了表扬，同时也指导老师们如何去看课，评课，上课以及建立自己的课堂文化，最后也对老师们提出了要求。</p> <p class="ql-block"> 最后邓桂秋主任也对这节课设计提出自己的见解并小结本次教研活动，建议老师一定要多去研读和用好三人行教案，积极投入数学科研中去，在教科研中促进专业成长。 </p><p class="ql-block"> 通过本次教研活动，让我们明白，教而不研则浅，研而不教则空。教研是老师最好的成长方式之一，是提高教师教学能力，促进专业成长的重要捷径。愿我们同研共学，齐步前进！</p> <p class="ql-block">图片：苏思羽 梁雪葵</p><p class="ql-block">编辑：梁雪葵 苏思羽</p><p class="ql-block">审核：邓桂秋</p>