小武老师豫记太极八段锦视频教学课程

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小武老师豫记太极八段锦视频教学课程 国体版 课程分享,网盘分享<br>有 课 分 享,➕ 徵 信:<br>1103074581<br><br><div>心理状态假说是用信息的输入、存贮、激活、提取、输出来解释 心理现象和建立自己的理论体系的。因此它首先要回答的是信息如何 存贮、如何被激活、如何被提取。在回答了这几个基本问题之后才谈 得上其它问题。当然,联想主义心理学在它们那个时代是不可能在信 息处理水平上讲联想的,而心理状态假说则在信息处理这个角度上重 新探讨联想及规律。<br><br>“意识为一种过 程,而不是一种静止状态,尽管意识过程可以看成是由各种心理元素 组成,但这些心理元素本身也是一种过程,是动态的而不是静止的”。 最基本的心理元素有二个,即感觉与情感。冯特提出了各种心理元素 如何结合成复杂意识的理论。他用联想,统觉和几种心理复合的规律 来说明。<br><br>(1)联想。冯特用这一概念说明心理元素的被动消极的结合方 式,联想的方式有几种,一种是融合,即不同的心理元素结合成一个 紧密的复合体,从这一复合体中很难再辩别出个别的心理元素。另一 种是同化,当一个我们所熟悉的事物进入意识时,我们总是通过联想 找出与之相似的事物,并将它们组合起来,这是联想的同化机制在起 作用。第三种是合并,不同种类的感觉或情感共同组成一个复合体。 第四种是相继联想,如记忆过程把过去的感觉、情感回忆起来,并与现实的心理元素相结合。<br><br>(2)统觉。如果说联想是一种被动的消极的过程,是一种低水平 的心理组合方式,那么只有通过更积极的主动的心理过程去组合心理 元素,这就是“统觉”。冯特认为意识具有一定的范围,任何心理内 容只有进入这个范围才有可能得到理解。意识的范围内又有一个较小 的范围中心区域,称之为“注意的焦点”,进人注意焦点的心理内容 获得最大程度的清晰性和明显性。统觉就是那种把特定心理内容由意 识的范围提升到注意焦点的那种过程,冯特的统觉相当于我们现在所 说的选择性注意。统觉具有心理组合的功能,它使各种心理元素以处 于注意焦点的那些心理内容为中心,形成复杂的意识状态。统觉具有 组合和创造性综合的作用,各种心理元素就是通过统觉形成与原来成 分不同而具有新的性质的复合体。<br><br>(3)心理复合的规律。冯特认为心理复合遵循三条基本规律。第 一,创造综合原则。由各种不同的心理元素组成的心理复合体并非原 有元素的简单相加,实质上,元素的组合产生了新的性质。第二,心 理关系原则。不同元素之间的相互关系决定了各个元素的意义,换句 话说,有一种基本的意识状态总是在与其它意识状态所处的关系中获 得它的意义,这一原则说明冯特重视整体的内在关系而不是元素自 身。第三,心理对比原则。根据这一原则,两种相反或对抗的意识状 态在一定范围可以相互加强。例如,若不愉快之后的愉快随之而至, 那么愉快的特殊性质就显得特别明显。这条对比原则实际上是心理关 系原则的特例。<br><br>冯特心理学理论在哪些方面给予心理状态假说以启示呢?其一, 心理复合体的概念。心理复合体很象心理状态假说的心理状态整体性 特征,心理复合体不是它所构成的心理元素的相加而是具有新的性 质,这一描述与心理状态假说十分接近。其二,心理元素之间的结合 问题。心理元素通过联想、统觉等作用结合在一起。而心理状态假说 则认为心理状态具有对各种心理信息进行捆绑的功能。单个心理状态 内包含着心理状态存在时刻的同时或继时(不超过3.5秒)存在于 大脑中的所有信息。当心理状态信息转入长时记忆之后,成为记忆集合中的一个记忆单元,这个记忆单元内包含的信息与原来的被它复制 的心理状态中所包含的信息成分完全一样,即每个记忆单元中包含着 同时或继时存在于大脑中的所有信息及关系。这样,在一个有限时间 尺度内,外部输入的信息也好、内部存在的信息也好、心理输出的信 息也好,都被捆绑在同一记忆结构(单元)中。其三,心理活动是一 个过程的思想。按心理状态假说,心理现象中没有绝对静止的东西, 包括看似静止的个性成分其实也是一个过程,这一点上假说与冯特理 论相似。需要指出,冯特的“心理复合体”没有指出它的时间界限, 而心理状态假说则明确指出了划分心理状态的时间界限,即在有限时 间尺度内平均500毫秒最长不超过3500毫秒内所有心理现象存在总 合形成一个整体。此外,冯特的心理是一过程思想也没有强调心理活 动还有相对静止的一面。心理状态认为心理活动应是动静统一的过 程。<br><br><br><br></div>