<p class="ql-block"> 有人说：“教育是一场修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。”对我而言，教育是春风化雨，温暖似水。在班级管理团队中班主任是班级工作的润滑剂，要求用心做好每件事，是团队老师舒心工作的保障剂。在这个过程中，我们不仅是在教书育人，更是在共同成长，更是一起砥砺深耕教育之路，逐梦前行的好伙伴。</p> <p class="ql-block"> 教育即修“心”，不断让自己增长智慧与善心，并将这传递，去温暖一个个鲜活的生命。做有温度的教育人，既温暖自己，也温暖他人。一所学校，班级是最小单位，也是彰显学校精神文化的地方。同时，班级它一定是在温润之中体现自己的文化和精神，持续地默默无闻地彰显班级价值。</p> <p class="ql-block"> 班级要发展，必须要打造教师发展的“共生场”，而不是“博弈场”。作为班主任，要通过“1+ N”的对话交流形式增强团队的凝聚力。这里的“1”即班主任，而“N”则是每一位科任老师。通过班主任的努力，把“共生场”作为团队的认知和理念，让每一位老师都能在这个平台上找到自己的位置，发挥自己的优势，共同推动班级的发展。</p> <p class="ql-block"> 班主任要营造积极向上的工作氛围，鼓励教师保持乐观、坚韧的心态。同时，要增强教师的归属感和荣誉感。班主任要关注教师的个人需求和情感状态，提供个性化的支持和帮助。鼓励教师之间建立深厚的友谊和信任关系，形成互助互爱的团队文化 ，共同创造一个温馨和谐的工作环境。</p> <p class="ql-block"> 班主任要正确看待成绩，在教学中不能有班主任效应。现在真实的教育就是教学成绩，成绩是获取待遇的唯一资本。作为教师，在以成绩为核心的考核指挥棒下，想要获得优秀就必须抓成绩，没有成绩就没有话语权，没有成绩一切都免谈。</p> <p class="ql-block"> 在成绩为王的今天，班主任要积极打造教育共生场，要对自己所任教的科目有所舍弃，适可而止，更多考虑团队发展。在教育教学中，真正想依靠提升教学水平来提高成绩真的太难。最省心的方法就是布置作业，题海战术，抢占非统考科目的时间，多次考试重复考试，手段无所不用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 班主任要打造教育的共生场，在教育中应该有包容之心和舍得之心。因为班主任与科任老师抢时间，团队发展就会适得其反。因此，在团队合作的基础上，班主任要探索更加科学有效的方法，让团队中的每一位老师积极快乐的工作，让每个学生都能在快乐中学习，在学习中成长。</p> <p class="ql-block"> 打造教育的共生场，要求班主任在教学团队中居于中心地位，更要求对团队有服务意识，多考虑团队，少考虑自己。如团队老师临时有事自己要顶上去，团队老师换课应该友好积极地答应。只有这样，团队才能更加团结，更有战斗力，在教育路上每一位老师才敢于挑战，逐梦前行。</p>