聚焦“结构化” 引领教学方向——唐爱华小学数学新教师工作室“学习新课标 赋能新课堂”专题活动纪实

心中有“数”

深秋木叶落，静待冬日始。11月7日，恰逢立冬，唐爱华小学数学新教师工作室开展了一次全新的讲座交流和教学研讨活动。立者，建始也，万物归藏，积蓄力量，盈科而后进，让数学教学在又一次的深度思考和自我蓄力中打磨生发。为深入学习和践行新课标理念，促进教师理解结构化教学，将其融入课堂和教学之中，唐爱华校长以《学习新课标 赋能新课堂之一——关于“结构化”》为主题进行了一场生动的讲座演讲，工作室全体成员参加了本次活动。

本次讲座中，唐校长从真实的数学教学存在哪些问题出发，在课堂和教学中容易出现重计算轻说理、重结果轻过程、重课时轻整体的三种情况，从而学生难以经历完整的探究过程和建立完整的知识体系，提出“结构化”的必要性。并围绕“结构化”这一核心思想，主要从结构化的内涵和如何实现结构化教学这两个方面进行了讲解，不仅为新教师的课堂教学指引了正确的方向，还明晰了实施结构化教学的基本路径。

唐校长强调，所谓“结构化”，不单单是打通知识的前后联系，串联成知识串这样一个单一的知识整体，更是围绕着知识核心形成环环相扣、完全咬合的统一协调的整体。因而整体视角下的教学具有高视点、整体性，要在全面了解教材的知识体系的前提下，更好地把握知识的来源本质以及结构关联。

在怎样实现结构化教学上，唐校长重点提出三点做法：

1.回到原点，建立知识之间的逻辑联系。

2.抓住本质，整合通性通法。

3.呈现有结构的材料，提供足够的时间和空间。教学时，将具有典型性、开放性、挑战性的素材进行组合呈现，学生更能形成完整认知。

在讲解时，唐校长结合一个个具体的教学课题和案例说明，将新课标理论生动呈现和展示，赋能新课堂，工作室的成员们听得清楚明白，对数学教学有了更透彻的看法、更深刻的体验和更深入的思考。

说课议课，评课交流，在具体课题中成长和实践新课标理念。工作室成员李晨博老师带来了三年级上册数学第八单元《认识几分之一》说课。李老师分别从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学过程与反思等方面进行精准深入的说课、解析。

《认识几分之一》，属于数与代数运算主题下的一个章节，从整数到分数是数概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。本节课作为分数主题的基础和三年级《分数初步认识》单元的核心和起始课，起着典型的概念教学作用。结合三年级学生的知识储备和认知特点，在学生已经理解平均分的意义、掌握整数知识的基础上，本节课设计了从学生熟悉的生活情境引入，自然引出分数。借助实物、图形，学生在“折一折”“涂一涂”“说一说”等活动中，经历操作、辨析、交流的过程，在动脑、动手、动口的过程中认识并理解几分之一的含义，会读写分数。

促教研，多反思，共提升。说课展示后，工作室其他老师们也对这一课题有了思维上的碰撞，都热情洋溢地积极互动交流、参与评议课。工作室成员老师们进行了针对性的点评，提出了更好的课堂实现和改进意见，都积极热情地分享着自己在这一课的教学过程中的经验与感悟。

教之道，在于精研与深耕。共学共研后，唐校长对本节课的设计和重点进行了总结和提升。学生在体验过程和课堂的真正参与中愿意学、有兴趣学，教师也轻松有效地引导学生学好知识和方法，突破教学重难点，增强数学思考和数感认识。

此次活动，点燃了工作室老师们不断探寻数学教学的思维火花，讲座聆听与课例交流不仅提升了每一位学员的专业素养，也为大家今后的教学工作提供了有力的支持。

笃行不辍，我们在行动；砥砺赋能，我们盼新程。短暂的学习，丰硕的收获。每一次学习，都是一场学以致用的修行。每一次收获，都只为凝聚更好的教育力量。新课标，新课堂，新征程，我们必将以此次讲座为契机，将收获内化于心，外化于行，在教育道路上拾级而上，践行所学所思，共赴更美好的诗和远方。

图文：李晨博 宋亚娇

审核：唐爱华