听 画， ——我的教育笔记（一）

静听“花”开

秋风轻拂，落叶纷飞，为孩子们的世界添上了斑斓的色彩。在这个季节，《一叶知秋》的主题活动正在我们班级如火如荼地进行着。“我为叶子穿新衣”成为了孩子们近期最为热衷的活动之一。最初，孩子们用马克笔为叶子涂抹新的色彩，绘制各式各样的图案与花纹，甚至有的孩子在叶子上创作出了一幅幅富有主题的画面。这激发了我的灵感，进而策划了一场名为“叶子上的故事”的创意活动。

新鲜的叶子需要经过压平与风干的过程才能成为绘画的载体，这一准备阶段往往需要数日之久。孩子们对此显得有些迫不及待，因此我们尝试了一种新的方法：将叶子紧贴于纸上，沿着其边缘描绘出轮廓，随后在轮廓内部自由发挥。初次尝试时，由于孩子们对于按压的动作掌握不够熟练，导致叶子的轮廓要么残缺不全，要么形态扭曲，作品效果不尽如人意。然而，孩子们对于这种新颖的绘画方式表现出了极大的兴趣。于是，我们决定再次挑战。

第二次尝试中，孩子们的操作技巧明显提高，叶子的轮廓线条更加流畅完整。同时，他们从上次的经验中学到了使用深色笔勾勒轮廓的重要性，使整个画面更加鲜明突出。今日的绘画内容也变得更加丰富多彩，每一幅作品都承载着孩子们独特的想象与情感。

孩子们的画作中蕴含着无数的秘密，有时是成人难以完全理解的。因此，我养成了一个习惯——“听画”。这不仅是为了了解孩子们所绘画面的主题及其背后的想法，更是为了有意识地培养他们的表达能力。每次绘画结束，我都会邀请每位小朋友分享自己的创作思路。有的孩子能够清晰连贯地阐述画面内容，而另一些则只能断断续续地描述画面上的元素。不论表达如何，我都会认真聆听并记录下来。

如今，在幼儿教育领域，“倾听儿童”的理念被广泛推崇。无论是日常生活中的交流，还是游戏与活动中的互动，倾听都是至关重要的环节。那么，我们倾听的最终目的究竟是什么呢？或许，并非仅仅是为了评判孩子们说得是否正确、是否精彩，而是希望通过我们的倾听，让孩子们敢于表达、乐于分享，逐渐建立起自信，做到心中有话可说，每一天都有机会发声。

离园前还剩下一些时间，我便组织了一次集体展示，鼓励孩子们勇敢地站出来，向大家介绍自己的画作，给予他们更多的当众表达的机会。

“我画了一幅画，上面的是蓝云，还有两个太阳，两个太阳是太阳爸爸和太阳妈妈……太阳宝宝正和哥哥姐姐在家里玩呢……”

“这是姥姥家的一匹马，我想摸马，姥姥不让我摸，然后……然后，姥姥就自己去摸马了。”

“这是我家里的大树，树上外面有好多的小鸟……”

“妈妈还很小很小，她没有长眼睛，她只有胳膊，她没有嘴巴，没有鼻子……因为她还没有长大。”

幼儿的画我们有时是看不懂的。因为他用自己的符号，用自己的方式来表达。他们会用自己能理解图形符号，来表达对外部世界的认识和理解，表达自己的意愿、经历和情感。对成人而言，幼儿的画是用来听的。

听孩子的画，让孩子自己说，聆听孩子们的故事，让我们和孩子一起走进他们的生活色彩的魔法。

表达能力并非一蹴而就，而是在不断的实践中逐渐提升的。因此，在日常生活中，我们应该为孩子们提供更多表达自我的机会，不断鼓励他们勇敢开口，让他们在讲述的过程中学会反思，积累经验，最终实现能力的飞跃。