学研同行 笔耕不辍 ——电白一小优秀英语论文分享交流活动

玲玲

　　教育的发展离不开教师的钻研与创新，为了提升教师的教育教学水平，促进教育理念的交流与碰撞；也为了促进我校教师的专业成长，进一步提高我校教师的教育教学论文撰写水平，2024年10月31日上午，电白一小英语科组开展了英语论文宣读交流会：“学研同行 笔耕不辍——电白一小优秀论文分享交流活动”。

　　本次会议由林玉琼老师主持，全体英语组教师参与了此次会议。首先林玉琼老师宣读论文评选结果。接着由三位老师作为代表宣读分享她们的优秀论文。

　　第一位分享论文的是崔雯婷老师。崔老师带来的论文是《多元化教学在小学英语课堂德育渗透中的创新实践探究》，文中阐述了21世纪的小学英语教育目标转向学生综合发展，德育重要性凸显。当下小学英语课堂德育渗透呈多元趋势，但存在内容融入不深、教师意识与能力不足、教学方法结合不紧等挑战。多元化教学对德育渗透意义重大，能丰富手段，提高学生兴趣与参与度，培养跨文化意识。文中提出多种创新实践策略，如情境模拟与情感体验、文化对比与价值观探讨、角色扮演与道德决策实践、项目式学习与团队协作德育实践，使学生在英语学习中同时提升道德素养，促进全面发展。

　　接着是由钟燕琴老师分享论文《从核心素养的视角深入研读小学新标准英语教材——以五年级下册为例》。钟老师认为《义务教育英语课程标准（2022 版）》强调核心素养是课程育人价值体现。我市现行外研版新标准英语（三年级起点）四至六年级教材，以模块为教学单元。以五年级下册为例，教师应从多视角研读。建构知识框架图，如列出模块、话题、主题等。从主题视角，整合可使主题意义明显、主线清晰，如 M1、M2 认识变化，M6、M9 享受旅程等，有‍利于培养核心素养。从思维视角，不同模块可用不同思维模型，如 M1、M2 用 “Venn Diagram”，M8 用“T-chart”等，发展思维品质。从文化视角，如 M3 用“Double bubble map”对比中英餐，培养文化意识。总之，教师要挖掘教材育人价值，助力教学目标和素养目标达成，实现学科育人。

　　第三位分享论文的是杨雪芬老师。杨老师在论文《基于核心素养小学英语教—学—评一体化活动设计的策略》指出：《义务教育英语课程标准(2022 年版)》强调“教—学—评”整体育人观念。核心素养含语言能力等，小学英语需通过“教—学—评”一体化培养。此模式中教、学、评相辅相成，能助教师调整策略，提高教学效果，促学生核心素养发展。基于核心素养的小学英语“教—学—评”一体化活动设计策略：设明确目标，如某课培养特定心态；创主题语境，如围绕爱好设计活动；优课堂提问，多设开放性问题；行多样化教学，如角色扮演；建科学评价体系，多元结合。杨老师以六年级下册 Module 7 Unit 1 为例，播儿歌导入，展示礼物学知识，组织游戏和讨论，引导环保讨论与设计海报，多方式评价。此策略能优化教学，教师应灵活运用创新。

　　论文分享过程中，科组的其他老师们认真聆听，并做好笔记。论文交流结束后，主持人林玉琼老师对分享论文的老师们给予了高度的肯定：三位优秀论文宣读的老师分享了她们的研究成果和教学经验，从创新的教学方法到个性化的学习策略，从课程设计的优化到评价体系的完善，每一篇论文都凝聚着作者对英语教育的深入思考和实践探索。

　　在交流《如何撰写论文》环节中，老师们踊跃发言，分享自己在教学中的困惑与心得。思想的火花在这里绽放，大家相互启发，共同成长。

　　最后，主持人林玉琼老师为参加论文评比的老师们颁发了奖状。

　　这次活动不仅是知识的传递，更是智慧的汇聚。它为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台，激励着大家在教育教学的道路上不断探索，笔耕不辍。学研同行，我们一直在路上；笔耕不辍，书写教育新篇章。让我们期待电白一小的教师们在未来的教育教学中取得更多的成果，为孩子们的成长贡献更多的智慧和力量！