中华人民共和国学前教育法公布

智玩园

幼儿园应当以学前儿童的生活为基础,以游戏为基本活动

‌幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，以游戏为基本活动‌，这是《学前教育法》第五十六条明确规定的。这一规定强调了幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，通过游戏来促进学前儿童的全面发展。具体来说，幼儿园应当以游戏为基本活动，发展素质教育，最大限度地支持学前儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式探索学习，促进他们在健康、语言、社会、科学、艺术等各方面的协调发展‌12。

幼儿园教育目标

幼儿园的教育目标包括以下几个方面：

‌身体发展‌：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯和卫生习惯，提高身体协调性和运动技能。

‌智力发展‌：发展幼儿智力，培养正确运用感官和语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养初步的动手能力。

‌情感发展‌：培养自尊心、情感表达能力和情感稳定性，帮助幼儿建立积极的自我形象，学会应对情感波动。

‌语言发展‌：提高语言沟通能力，丰富词汇量，培养阅读兴趣和理解能力。

‌艺术发展‌：探索多种艺术形式，培养欣赏能力和创造性思维。

‌社会与环境发展‌：培养环保意识、公民责任感和文化多样性意识，理解社会规则和公民责任‌34。

幼儿园教育方法

幼儿园应当充分利用家庭和社区的教育资源，拓展学前儿童的生活和学习空间。具体方法包括：

‌亲近自然‌：组织幼儿进行户外活动，让他们亲近自然，通过实际操作和亲身体验来学习。

‌实际操作‌：提供丰富的玩教具和幼儿图书，让幼儿在操作中学习新知识。

‌亲身体验‌：通过游戏和其他活动，让幼儿在体验中学习和发展‌12。

这些方法不仅符合《学前教育法》的要求，也有助于学前儿童在健康、语言、社会、科学、艺术等各方面的协调发展。

第五十六条 幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，以游戏为基本活动，发展素质教育，最大限度支持学前儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式探索学习，促进学前儿童养成良好的品德、行为习惯、安全和劳动意识，健全人格、强健体魄，在健康、语言、社会、科学、艺术等各方面协调发展。

　　幼儿园应当以国家通用语言文字为基本保育教育语言文字，加强学前儿童普通话教育，提高学前儿童说普通话的能力。

　　第五十七条 幼儿园应当配备符合相关标准的玩教具和幼儿图书。

　　在幼儿园推行使用的课程教学类资源应当经依法审定，具体办法由国务院教育行政部门制定。

　　幼儿园应当充分利用家庭、社区的教育资源，拓展学前儿童生活和学习空间。

　　第五十八条 幼儿园应当主动与父母或者其他监护人交流学前儿童身心发展状况，指导家庭科学育儿。

　　父母或者其他监护人应当积极配合、支持幼儿园开展保育和教育活动。

　　第五十九条 幼儿园与小学应当互相衔接配合，共同帮助儿童做好入学准备和入学适应。

　　幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程，防止保育和教育活动小学化。小学坚持按照课程标准零起点教学。

　　校外培训机构等其他任何机构不得对学前儿童开展半日制或者全日制培训，不得教授学前儿童小学阶段的课程

CCTV13去小学化,将改变什么？

‌CCTV13频道在推动“去小学化”方面的努力和影响主要体现在以下几个方面‌：

‌改变教育观念‌：通过讲座、微信通知等形式，CCTV13频道努力改变家长对幼儿教育的观念，强调幼儿是在游戏中学习，而不是通过提前教授小学内容来追求短期效果‌1。

‌提升家长参与‌：邀请家长进入幼儿园的游戏课堂，让他们了解幼儿园的活动，体会游戏对孩子的作用，从而支持“去小学化”的教育理念‌1。

‌推动社会共识‌：CCTV13频道通过其广泛的传播渠道，呼吁全社会、政府部门等一起落实“去小学化”工作，以更好地推动这一教育改革的落实‌1。

‌提升教师能力‌：频道还致力于提升教师的游戏组织能力，帮助他们树立正确的育儿观和幼教观，从而在实际教学中更好地贯彻“去小学化”的理念‌1。

这些努力不仅有助于改变家长和教师的教育观念，还能通过媒体的传播力量，推动整个社会对幼儿教育的重新认识，促进更加科学、合理的幼儿教育模式的形成。

IA智能回答：

幼儿园不得采用小学化的教育方式,不得教授小学阶段的课程,如何理解

‌幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程，这是为了保障幼儿的身心健康和全面发展。‌

幼儿园教育应当遵循幼儿身心发展的规律，注重培养幼儿身心健康、社会交往、语言表达等多方面能力，而不是过早地引入小学的教学内容和管理方式。这种“拔苗助长”的做法不仅无法真正提高幼儿的学习能力，反而可能对他们的身心健康造成不良影响‌12。

幼儿园“小学化”的具体表现和危害

‌教学内容小学化‌：注重智力教育，强化拼音、写字、算术、英语等能力的培养，忽视幼儿在游戏中的主动探索和学习‌3。

‌教学形式小学化‌：以单调的集体授课为主要形式，偏重知识灌输，忽视孩子的自主探索‌3。

‌教室布置小学化‌：课桌与小学一样摆放，没有活动区，以课堂教学环境取代游戏化场景‌3。

‌评价维度小学化‌：以孩子学会多少拼音和汉字、认识多少单词、会算多少加减法作为评价指标‌3。

‌生活方式小学化‌：幼儿背书包上学，布置写、读、算、背等家庭作业，无法保证每天2小时午休和2小时户外活动时间‌3。

幼儿园“小学化”的原因和背景

幼儿园“小学化”问题的根源在于家长对教育的急功近利心态和对孩子未来的过度担忧。一些家长担心孩子输在起跑线上，过早地引入小学内容，导致幼儿园教育管理不规范‌12。此外，一些幼儿园为了迎合家长的需求，也过早地引入小学内容和管理方式‌2。

法律和政策对幼儿园“小学化”的规范

《中华人民共和国学前教育法》明确规定，幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程。这一法律从法律层面为纠正幼儿园“小学化”提供了依据，标志着学前教育进入“有专门法可依”的新阶段‌12。教育主管部门也在不断完善监管制度，建立评估体系，推动幼儿园和小学建立联合教研活动，确保学前教育的高质量发展‌

感统老岳观点：

第三点：幼儿园不得采用小学化的教育方式。这点也是最重要的一点，重要到新闻联播间隔1小时连续出2条视频对这点进行解读。如果幼儿园再给孩子教授认知类的知识，那就违法了，会受到相应的处罚，这点一定要谨记。

关于这一条规定，学前机构的反应平平，然而在家长里面，像是扔了一颗重磅炸弹，引起了激烈反应，纷纷在评论区下面留言：

或许知道国家的想法后，家长们可能就理解了。国家是想培养有想法，能创新，能发现和解决实际问题的人才，不是纯刷题人才，拆分来看就是有创造力、想象力、观察力、洞察力、在实践中运用知识和技能的能力。

光靠课本、家长、老师日常的传授，可能满足不了孩子这么全面的需求，所以还需要有针对性强的辅助课程，比如感统课程。引入感统课程，除了培养人才的需要，也是前面提到机构生源大战的解决之法，可以让园所在激烈的教育市场中，形成独特的竞争优势，从而增加机构的教育市场份额。

现代家长对孩子的教育愈发重视，不仅关注学业成绩，更注重孩子的身心健康和全面发展，感统课作为能够促进大脑与身体协调发展的教育方式，受到了众多家长的关注和青睐。

另外随着教育市场的不断发展和细分，家长对教育产品的需求也日益多样，感统课程的引入，可以使机构的课程体系更加丰富多元，满足不同家长孩子在教育方面的个性化需求，从而在激烈的市场竞争中脱颖而出。

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如果你不知道怎么引入感统课程，或者不知道感统是什么，不知道怎么学习感统.....跟感统有关的任何问题，都欢迎来老岳讲感统。

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据新华社消息，学前儿童是祖国的未来、民族的希望，保障学前儿童合法权益，对学前儿童健康成长、全面发展具有重要意义。

11月8日，十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过《中华人民共和国学前教育法》，自2025年6月1日起施行。

学前教育法明确，国家建立健全学前教育保障机制，推进普及学前教育，构建覆盖城乡、布局合理、公益普惠、安全优质的学前教育公共服务体系。

本法规定，学前教育应当坚持最有利于学前儿童的原则，给予学前儿童特殊、优先保护。县级以上人民政府及其有关部门应当建立健全幼儿园安全风险防控体系，强化幼儿园周边治安管理和巡逻防控工作，依法保障学前儿童与幼儿园安全。

中华人民共和国学前教育法

https://mbd.baidu.com/ma/s/DfIJNDMS

让孩子赢在起跑线上是谁说的

‌“让孩子赢在起跑线上”这句话的出处和背景信息如下‌：‌‌12

‌郑渊洁‌：著名的儿童文学作家郑渊洁曾写过一篇文章《让孩子输在起跑线上》，针对近年在教育领域对家长说的最多的一句话“别让孩子输在起跑线上”进行了反驳。他认为，人生更像一场马拉松，而不是短跑，起跑线的领先并不重要，重要的是保存实力和持续的努力。

‌韦钰‌：时任教育部副部长的韦钰院士曾说过“不要让孩子输在起跑线上”，但她的本意是指父母要为孩子提供一个稳定的、温暖的、健康的、互动的环境，而不是单纯地让孩子早认字、背诗、读英语。

‌李苏仁和陶红亮‌：他们合著的书籍《让孩子赢在起跑线》于2009年出版，进一步推动了这一教育理念的影响。

‌这句话在教育领域的影响和争议‌：

这句话在教育领域引发了广泛的讨论和争议。许多家长由于担心孩子输在起跑线上，早早就通过各种培训班给孩子超前灌输与其年龄不同步的知识，导致揠苗助长。实际上，人生的起跑线远不止一条，家长需要理解这句话的真正含义，提供正确的教育环境和方法，才能帮助孩子在人生的每一条起跑线上做出正确的预备和起步。