聚力同行，逐教育熠熠之光 ——“青海名校长培养工程湖南师范大学班”第八组培训活动

阿呆

自左到右：南拉加（泽库县）、索南扎西（共和县）、乔航琴吉（互助县）

久美昂布（称多县）、多杰卓玛（天峻县）、法先智（西宁市）

　　一季清秋里，一路逐光行。2024年10月11日—11月11日，由湖南师范大学承办的“青海省名师名校长培训工程名校长2班”在千年书院—岳麓书院下开启了第。本次培训邀请知名专家智慧引领，对话教育泰斗漫谈教育，圆桌互论课改前沿，走访优秀学校考察研讨，“PET”研讨问道课堂，共逐教育熠熠之光，畅享金秋之丰硕。

第八组由来自西宁市、互助县、天峻县、共和县、泽库县、称多县6位校长组成。自建组伊始，他们倍加珍惜此次培训机会，凝心聚力，扎扎实实投入每一次研训活动中，不断在学习中汲取力量。

智慧引领：聚焦变革 拾光而来

　　此次培训活动丰富，大咖云集。以《校长的战略思维与学校发展规划能力提升》为年度研修主题，先后邀请了湖南师范大学教育学系主任叶波、湖南师范大学常思亮教授、李超民教授、刘帅教授、陈宇翔教授、长沙市教育科学研究院王秋云书记、湖南师范大学法律事务室主任谢志钊律师等在教育实践、管理科学、心理理论等方面有深厚造诣的知名学者聚焦学校管理、课程见、校园文化、教学变革、作业改革等方面，引领学员们一步一步深入领会教育管理之道。

其中湖南师范大学教育学系主任、博士生导师叶波教授结合自己多年工作实例，从“理解校园文化”“学校文化的要素和结构”以及“如何建设学校文化”三方面，深入浅出地道出了学校文化建设的内涵、结构及建设策略。他从梁漱溟的文化观入手，引申理解“学校文化是一个学校师生过文明日子的方式”；借洋葱型文化模型，迁移理解学校文化“由内向外、逐层建设”的要素及结构，即学校文化由内而外包含了"共同假设、文化价值观、共同的行为、文化象征"四个部分；以如何构建学校文化为重点，提出了诊断评估文化状态、顶层设计文化体系、在继承中创新、注重仪式和故事、突出人文性五大举措。最后他强调，学校文化建设是一项非常复杂艰巨的工程，需要积淀，坚持和创新，不仅需要校长有很好的文化蓝图，更需要全体师生和社区成员的广泛参与。

进校考察：共话育人 聚光而兴

　　培训还设置了为期两周的跟岗研修，湖南师范大学为此遴选了长沙市基础教育优质学校，考察研讨“素养立意 课程育人”成果提炼与未来发展，在考察诊断中共话育人理念，汲取办学经验。

第一周第八组来到长沙市岳麓区实验小学，吴静书记做了题为《让每个孩子惬意成长》的主旨报告。吴书记结合实验小学的发展历程，对学校作简要介绍，并分要点依次介绍了课程的课程理念、课程目标、课程设计、课程实施与课程评价。吴书记指出，实验小学自创校以来，始终坚持“以高度定品质、以远度定未来、以深度求革新、以厚度铸底蕴”的办学思想，着力让每一位孩子拥有诗意童年，实现惬意成长。随后，校长们观摩了综合实践活动成果展示课，参观了校园文化，对实验小学在课程育人方面进行的实践探索有了更深的认识。

第二周我们来到天心区的燕山小学，周方苗书记做了《基于“素养立意 课程育人”的学校探讨》，从校园文化、课程评价、师生关系、教育教学、双减落实等方面进行解读。校长们以教师视角，从办学理念、教师培训、团队建设等方面扎扎实实的看，认认真真的听，结合自己学校的实际，思考新时代青海教育的发展。

两所学校坚守立德树人根本任务，秉持“尊重教育”理念，以“育德、育才、育品、育全人”为目标，尊重规律求真，尊重个性育人，构建起集管理文化、课程文化、课堂文化、校园文化等为一体的文化体系，实现了学校、教师和学生高品质和谐发展。学校成功开创了“学生从分数走向品质、教师从教书走向育人、学校从教学走向教育”的育人新局面，正式开启了提质增素的璀璨篇章。

问道课堂：深耕细研 沐光而归

　　两所学校还安排了课堂观摩活动，促进教学经验与方法的交流。三尺讲台守初心，立德树人铸师魂。课课用心，课课精心。教无止境，学亦有益。语文，数学，英语、心理健康、美术……各展风采，利用跟岗研修活动为我们奉上了一场场异彩纷呈的教育盛宴，也启发了我们对结构化教学和跨学科教学实践的思考。

其中实验小学年轻的成皇老师执教的结构化教学观摩课《三角形的认识》给我们留下了深刻的印象，成老师声音温柔而坚定，每一个动作都充满了耐心和关爱。孩子们跟着老师的节奏，从“吸管提水瓶”激趣导入，到探究三角形的顶点、边、角与三角形形状及大小的关系，体会三角形的稳定性。她寓教于乐，不仅让孩子们掌握了本节课的知识，也让孩子们学会了触类旁通，从边、角去探究别的图形，更培养了他们的学习兴趣。看着孩子们认真的样子，我不禁感叹，这样的课堂才是真正的“思趣课堂”，它不仅传递了知识，更点燃了孩子们心中的智慧之火。

名校访学：探索实践 共同提升

　　培训期间我们还分别走进双峰县芙蓉学校、双峰县永丰街道城北学校、长沙市青园小学开展访学，领略不同地域文化下基础教育学校的办学思想、教育理念和管理行为，为提升本校办学质量积累经验。

长沙市青园小学胡雪滢校长从学校校史讲起，重点介绍了学校“乐创课程”的建设情况。胡校长说学校通过环境建设，创设课程项目实施场域；通过课程实施，全维落实乐创课程理念；通过资源整合，助力课程项目多元拓展；通过互动平台，主推课程项目建设发展；通过模型建构，探索乐创课程体系建设；通过师生实践，绽放个性生命色彩。胡校长还向大家介绍了学校一直以来在变革教与学的方式，面向未来做课程，注重学生学习的“在场感”，不断开放多元教育场景方面的探索情况。

芙蓉学校朱芝兰校长就双峰县开展的阅读教学和大家进行了交流，他讲到双峰耕读文化底蕴深厚，爱读书、读好书、善读书是双峰人历久弥新的优良传承。双峰县建设起县域整体推进阅读教育的工作体系，打造全方位青少年阅读指导模式，统一阅读教育的工作流程和具体常规，将阅读教育与学科教学、课改教研等多方面融合，十五年如一日全力打造“双峰式青少年阅读”。

城北学校王伟华校长给大家介绍了学校文化建设，学校拥有一流的教育教学设施，“书香人文、绿色生态”是学校的环境文化，被人们亲切地称呼为“凤凰园”。学校坚守“见素抱朴、至善至美”的办学理念，秉承“多元发展、多向成才”的育人目标，“每一天 每一点”的校训激励师生的成长。校园里、每一层楼中间都有休闲书架、绿植、小凳子，让人感觉只要走到这里，不仅是一种学习，更是一种生活的享受。

互动论坛：真知灼见 逐光而行

　　经过不断研修，我们深刻认识到：校长们必须从战略和全局的高度，放眼长远，切实提升政治站位和全局站位，要用教育家精神激励引领自身成长，在实干实效中彰显学习成果，带队伍、谋发展，让自己的学校在高质量发展的道路上更进一步。

自主研修、分组研讨、学员论坛……多种形式的交流沟通进一步理清我们的思路，围绕研修主题共同交流探讨，通过“教育综合改革的核心价值、主要涵义”“深化认识立德树人是教育综合改革根本任务”等话题阐述自己的见解与观点。进一步明晰了教育综合改革、培养新时代创新人才的方向。大家深入思考，各抒己见，亮点纷呈，带来了精彩的思想碰撞和丰富的教育启发。每一位学员认真学习、精心记录，也将会将所形成的教育共识、凝聚的教育智慧运用到教育教学实践中，再实践、再创新、再推动，不断提升自己，为青海省的高质量发展和学生的健康成长贡献自己的力量。

细磨规划：放眼未来 夯实当下

　　学校发展规划是一种改进学校管理、提高学校教育教学质量的技术方法，学校所制定的发展规划是学校总体规划的发展目标，是充分体现自身发展理念、引领学校发展的行动纲领，是学校未来的发展蓝图。它既是学校教育利益相关者对学校的要求，也是学校对社会的一种承诺，在引领、推动学校不断发展进步的同时，约束学校办学行为不偏离方向。

此次培训，来自湖南师范大学常思亮、陈牛则二位教授深耕教育多年，在中小学学校发展规划的设计实施方面有很高的建树，在他们的带领下，第八组的6位校长结合学校实际，确定具有适切性、前瞻性的发展目标，并根据国家教育发展规划对目标进行分解建立子目标系统，以课程建设目标、德育建设目标、课堂教学建设目标、教师队伍建设目标、学校环境建设目标等为前行方向，既要总结过去，展望未来，还要盘盘家底，找找问题，最重要的是看看人家，学学先进；想想初心，展望未来。

　　时光荏苒，不知不觉间一个月的培训居然就这么快结束了。我们深感此次研修的安排无论是地点还是课程内容，都是用心良苦。学习课程的设置和研修活动的安排都强调名师名校长和普通老师的差异在于有自己的教育理念和教育主张，承担着对国家教育改革、教育强国的责任和使命。

名师名校长需要从教育哲学的角度思考教育、提升智慧、凝练教育思想，能够“站在高处看教育，走在前面看教育，跳出教育看教育、深入教育看教育”。我们非常荣幸能来到湘江之滨麓山之下的湖南师范大学培训，不断的提升自己，求哲问道。

在湖南师范大学这片智慧的沃土上，流连于岳麓书院和名校之间，既有理论的深度剖析，也有名校幸福教育实践的生动展现，让我们深刻理解教育的精髓与魅力。阶段性的培训虽然已经结束，但是教育智慧将在不断传承与延伸，学习后的我们拨开教育迷雾，对未来充满憧憬与信心。深知作为青海省新时代中小学名师名校长培养成员，我们肩负着成长为教育领域领航者的使命，应当勇于开拓，积极探索科学的教育模式，为国家培养新时代的人才而不断樊登，坚定前行。