游戏案例《有趣的搭建》小一班

希达

<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:28px;">游戏背景</span></p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">‍ 《指南》中指出:“游戏是幼儿园的基本活动。”建构游戏是幼儿一种重要的游戏,能促进幼儿的智力发展,幼儿在摆弄积木建构造型时,体现了幼儿认知的过程,也反映了幼儿对现实生活的理解和再现。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:28px;">第一阶段游戏</span></p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">‍ 初次尝试孩子们兴趣浓厚,但整体搭建得比较简单且单一,以简单平铺或者围合为主要方式,游戏秩序显得杂乱无章,兴趣持续时间较短。幼儿只是简单随意地拼搭,并且对同一个东西重复摆弄,在搭建的过程中,也没有固定的主题,比较随意,搭建的物品贴近生活,尤其是享受搬运积木的过程现象比较多。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><span style="font-size:24px;">游戏分析:</span>孩子们的表现让我感到很困惑明明孩子们对这个区域很感兴趣,但是孩子们在搭建过程中没有创意也没有想法!带着问题,我寻找了问题根源,小班幼儿虽然有着强烈的自主游戏欲望,但他们生活经验和他们的动手能力有限并在搭建积木的过程中小班幼儿没有明确的目标、规则意识,更没有持久性。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">‍ 在这个过程中“搭什么”和“怎么搭” 是最为关键的问题,在游戏的过程中,我们发现大多数孩子们是进行漫无目的建构,拿着几块积木胡乱的摆弄,或平铺、或垒高,但是问道:“你在搭什么呀?”孩子们显得不那么自信。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">‍ 为了解决这个问题,孩子们提出: “可以在搭建之前说出来!孩子们你一言,我一语,最终认为 “提前确定搭建主题”比较靠谱。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:28px;">第二阶段游戏</span></p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">‍ 在教学活动中,有关于搭建的活动,老师和孩子们一起学习了搭建技巧,区域时,孩子们又开始了搭建,明洋说他要搭一个大大的房子,在搭建的过程中明洋一边搭建,一边又调整,在搭建过程中一个积木时没放稳,房子倒了下来,他很着急,老师鼓励他不要着急、大胆尝试,仔细观察先搭什么,再搭什么。不一会儿,明洋高兴地喊我:“老师,我搭好了!”</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><span style="font-size:24px;">游戏分析:</span>在本次观察中,我发现明洋能持久的完成一项作品,虽然搭建的房子很简单而且在搭建过程中也遇到了困难要靠老师的提醒和鼓励才能继续完成。但是在搭建的过程中他能不断地思考调整,并且知道怎么让自己的作品看起来更加完美,这就有了很大的进步。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:28px;">第三阶段游戏:</span></p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">‍ 幼儿们沉浸在房子的搭建中玩的不亦乐乎,明洋憧憬地说:“老师,我要搭一个很大的高楼,要用很多的积木”。老师说:“那高楼是怎样的呢?可以跟老师讲讲吗?明洋:“很大,而且有墙壁” 。随后,明洋与小伙伴们大胆的尝试着更高更大的房子搭建......</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">‍老师:“那这些一个个的小格子是什么呢?”“我们的高楼里面有好多层。”“那你正在摆放什么东西呢?”“这是我们的窗户。”</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">在搭建的过程中,孩子对高楼的楼层十分清晰</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:24px;">游戏分析:</span>在这次搭建当中,孩子们的进步是有目共睹的。体现在以下几个方面:</p><p class="ql-block">1.有了明显的分工,和自己的好朋友合作,有了更多的合作伙伴。</p><p class="ql-block">2.运用了围合、垒高的技巧,作品区域有明显的扩大并且有自己的想法也能够表达出来。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:28px;">第四阶段游戏</span></p><p class="ql-block">‍ 孩子们对搭建越来越感兴趣,随之进入了高潮,孩子们的作品也让我眼前一亮。这次的作品看起来内容很丰富并且很漂亮。</p><p class="ql-block">‍ 孩子们也不仅满足于用积木搭建,而且添加了其他的搭建材料,尝试在易拉罐上面搭房子,贝贝尝试将积木平衡在易拉罐上,终于成功的把搭了上去,明洋则是继续搭建更多的房子,同时给城堡周围围上了围栏。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:24px;">游戏分析: </span><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">‍1.搭建技巧增多。</span></p><p class="ql-block"> 他们在建构城堡时有了一定的构思,不在单一化,对于小班的孩子来说这是一个非常令人惊喜的突破。搭建作品的整体看起来更加立体,突显了孩子们的空间思维,也充满了孩子们的想象力。</p><p class="ql-block"> 2.在合作上也有了明显的进步。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 不再是自己负责自己的区域,而是分工明确,部分幼儿负责找适合的积木,部分幼儿负责来找位置搭建。还有小朋友一起合作,一起协商怎样让她们的城堡看起来更加的美观和丰富。</p> <p class="ql-block">小朋友们在动手过程中,一次比一次有进步,也从之前的过程当中吸取经验,一次比一次搭得更好。她们通过思考,不断地从中发现问题,并想办法解决问题。这也体现了幼儿眼中的世界正在一步步充盈并且丰富、具体。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">在这过程当中,我们也惊叹于幼儿丰富的想象力和想法。每个孩子的想法都很特别,作为老师的我们,应该肯定幼儿的想法,鼓励她们在想法的基础上进行大胆创作。 </p>