“研” 途花开 众行致远

李超慧

——朔城区四中占义校区五年级教研活动纪实

教研花开金秋季 、同心掬得满校香。为全面落实新课程标准，努力提升教师教学水平，助力教育教学质量提高。朔城区四中占义校区组织教师开展“备”、“讲”、“评”一体化教研活动。

“一枝独秀不是春， 百花齐放春满园”。集体备课能够集众人智慧，采众家之长。语文教研组通过研读课标、深挖教材、探讨教法、共享资源等形式，凝聚教师的智慧，形成教学合力，努力构建高效课堂。

高艳老师执教的《搭石》一课，以学习任务为驱动，立足“提高阅读速度”的语文要素，引导学生自主学习、小组合作，品味乡亲们的美好情感，引导学生感悟良好的家风、民风是社会价值的缩影，落实学科素养。

张铀老师执教《冀中的地道战》，利用分组学习的方式，给学生充足的时间进行自主学习和讨论，让学生深刻体会到我国劳动人民在对敌革命斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强的斗志。

刘芳老师执教《少年中国说》，虽然这一课的时代背景比较久远，但是通过刘老师的语言引导和资料补充，激荡着学生的爱国思潮，激发着学生以祖国建设为己任的责任感。刘老师那激昂的语言和充沛的感情无不让人为之一振。

张海凤老师在执教《示儿》时，紧扣“悲”打开思路，层层深入，依托文本内容和表达本身，借助有关背景资料， 引领学生有感情的朗读诗歌，真切地让学生与文本情感产生共鸣。

陈春连老师执教了《太阳》一课。陈老师的课教学思路清晰，设置了忆文章结构、学说明方法、用方法说明三个板块。课堂以学生的学为导向，通过层层递进的思考与练习，引导学生学生懂得如何把一种事物说清楚说明白。

李瑶老师执教《松鼠》一课，紧紧围绕五年级“学习力自主提升”这一要求，利用小组合作的方式，通过清晰的三大板块——分条梳理、语言感知和片段仿写逐步分层达成目标。李老师始终信任学生，引领学生主动探寻合适的学习策略，更注重学生写作能力的培养。

语文课堂上，各位教师遵循新课标的教学理念，紧扣单元语文要素，真正立足于学生核心素养的培养。充分展示了扎实的教学基本功和驾驭课堂的能力，让孩子们收获知识的同时感受到学习的快乐。

百舸争流助成长，愈经磨砺绽光芒。观课后，教研组及时开展评课议课活动，参加评课的老师们畅所欲言，发表了自己的见解，对课堂进行了精彩的点评。这种积极探讨、踊跃发言、主动探究的研讨活动，让在场教师受益匪浅，充分彰显了语文教师学习、探究的严谨氛围。

集思广益 精益求精

通过集体备课，共同研讨和打磨课堂设计和教学方法。有助于教师整体上把握新课标、教材重难点，是提高教学质量的有效手段。

观摩课堂 生动有趣

以新的课堂理念为指导，立足学生核心素养的培养，充分体现跨学科学习和大单元教学，挖掘和培养学生的创新能力。

朱花老师执教的《整数运算定律推广到小数》一课，首先向学生呈现本节课的学习目标和重难点，让学生了解本节课的学习内容，做到心中有数。学生通过自己动手试算，利用知识的迁移、类推，得出结论。在练习中通过互查、纠错，提高学生的解题能力。

张全老师执教的《小数乘小数》一课，以创设生活情境引入新课，教师示范和学生演练相结合，充分体现以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。

张慧萍老师执教的《位置》一课，充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。适时渗透数形结合的思想，感受数对与位置的一一对应思想，同时课堂教学中渗透数学文化，学生学的轻松、愉快。

陈芳老师执教的《除数是整数的小数除法》一课，以解决问题为载体引入新课，充分利用情境支撑，帮助学生理解算理，体现了“基于情境、结合意义、探究获得”的基本思路，突显了学生的主体地位。

贺翠花老师执教的《循环小数》一课，以讲故事引入，体会生活中的循环现象。课上学生通过自主探究，观察、比较，概括出循环小数的意义，成为知识的发现者和研究者，教师点拔到位，教学效果良好。

武俊兰老师执教的《可能性》一课，以《守株待兔》寓言故事引入新课，体现了跨学科学习的课堂理念。学生以小组为单位，通过摸球游戏，体会事件发生的确定性和不确定性。学生经历数学知识的发生、发展、形成的过程，整节课学生表现很出色。

贾莉平老师执教的《用字母表示数》一课，创设生活情境，通过猜年龄的游戏，启迪思维、引导探究。让学生体验用字母表示数的简明性，渗透符号化思想。

评点课堂 精雕细琢

“教而不研则浅、研而不教则空”，听课结束后，各位老师对公开课进行真诚而精彩的点评，思如风发、言如泉涌，从不同方面提出自己的看法和观点，这对于促进教师的专业成长具有重要的价值。

在教育的道路上，我们不断追寻着更好的教学方法、更高效的课堂模式。每一次教研活动，都是我们共同进步、共同成长的契机。在这里交流心得、分享经验，让智慧的种子在互动中生根发芽。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，深耕课堂，潜心育人是教师的使命，朔城区第四中学校必将坚定探索步伐，砥砺前行。